张静

【摘要】僵化现象成为困扰高职高专英语学习的重要因素，是学习者的拦路虎。研究僵化现象的成因有利于提高英语教学效率。本文结合高职高专学生教学实际状况，根据僵化现象的定义，分析产生的原因，提出缓解措施。

【关键词】英语学习；僵化现象；成因; 缓解措施

文章编号:ISSN1006—656X(2013)06 -0131-01

一、高职高专英语教学的现状

（一）僵化现象的含义

僵化现象有两方面的意义：一是指母语的词条、规则和系统倾向保留在与目的语相关的中介语中；二是指外语学习达到一定阶段、一定程度后就不再像初期那样稳步前进，而是处于一种停滞不前的徘徊状态。

（二）高职高专英语教学中的困难

高职高专隶属于大学教育体制，但与本科教育有较大的差别。学生的生源成分相对复杂，有高中毕业生，中职中专生和技校生。学生的英语水平整体不高，生源的复杂性使得教育目标很难定位。面对英语水平层次不齐的学生，教学难度较大；根据《高职高专英语课程教学的基本要求》，培养学生有实际运用语言的交际能力，认知词汇要达到3400个英语单词，逐步掌握听说读写译的基本技能。但是学生的单词储备很少，英语学习的连贯性直接影响到了英语基本技能的形成；高职高专类院校的教学模式为两年的理论学习和一年的外出实习，英语课时量压缩，学生自主学习的能力差，英语学习动机不强，使得学生们的学习英语的效果较差；使用的教材类型也比较杂，有的学校使用高职类的，有的使用本科类的课本。……