德吉卓嘎

【摘 要】在新课程标准下不论是小学还是初中的英语教学，教师都要培养和保持学生浓厚的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生的主体作用；建立新型的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；因材施教，分层要求。

【关键词】英语教学 学习兴趣 培养 保持

不管是小学生还是中学生，只有有了浓厚的学习兴趣，才会有认真的学习态度，学习也才能获得好的成绩。要想保持学生继续学习英语的浓厚兴趣，在中学英语教学中，教师就必须千方百计地继续培养学生的学习兴趣，才能激励学生积极、主动地学英语。

一 充分研究教材，认真备课，在各教学环节增加趣味性

新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时又要考虑到对学生学习兴趣的刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性。小学教师非常注重在课堂教学中利用多种教学方法，如形象直观式、情境表演式、轻松音乐式、愉快游戏式等，这些方法在中学英语教学中也同样适用。教学手段的多样化有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中，同时合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情境更加直观且富有情趣。

二 注重“以人为本”，发挥学生的主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看做是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。不论是小学生还是初中生，他们都是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的潜力，我们的教学目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。所以我们的教学重点不应是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

布鲁纳曾说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”无论是初中还是小学的英语课堂，我们都应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，在教授“Ask the way”时可以避开传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提问“假设是你，将如何进行问路、指路”。学生分小组讨论（Group-work）后由每组向全班汇报，汇集各种方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况自编自演问路的情景。在教学中学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”，还有的“Ask the W. C.”，气氛特别活跃。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学时，我们不妨进行一番“换位思考”，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，学生的学习兴趣大幅提高。

三 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为人的天性是懒惰的、不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么，权威型的师生关系应是最为有效的。传统的师道尊严便是权威型师生关系的体现。现代教育规律认为，人的本性是积极的、向上的、具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系将直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应多关心鼓励他们、多给予他们实际行动上的帮助，从众多方面着手，防微杜渐，亡羊补牢。

总之，英语学习，以兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面，要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献

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