樊惟媛

[摘要]随着新课改教学的不断深入，对于学生的创新能力培养越来越重视，高中数学作为高中教学的重要构成，是培养学生创新思维与创造力的重要学科，本文就高中数学教学及其创新能力培养进行了分析讨论。

[关键词]高中数学 教学 创新能力 培养

[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0122-01

随着我国新课改深入实施，高中数学教学当中。不仅重视学生知识记忆状况，而且对学生的创新能力也越来越重视。有位教育家曾说：“教育教学中，对学生的思维能力与心理不了解，是无法解决实质性问题的。”高中数学教学中，培养学生的创新能力，也是当前社会对人才的需求。

1.充分发挥教师主导与学生主体作用

1.1教师主导作用

在教学当中，作为课堂教学指导者与组织者，教师应充分发挥教师主导作用，仔细学习有关教育理论，积极接受新教学思想与方法，对每堂课进行精心设计，让学生能积极有效参与到高中教学活动当中。教师在教学中具有主导作用，这并不是让教师撒手不管，而是应着眼在引导学生上，有效激发学生学习的积极性，让学生能够良好接受数学知识，还可运用所学的知识进行新问题的发现分析与解决，以培养学生的创造思维与创新力。

1.2学生主体作用

在教学过程中，学生作为主体，具有能动、主动与创造性等，教学活动拥有了学生的积极参与，对学生的创造思维进行有效培养，才能真正实现教学效果。创造思维从字面来看，所指的是与众不同及开拓性等意思，从形象化上来看，是对事物提出新理解、新问题与新解决方法的多角度发散性思维能力。在教学当中，可创设数学问题情境，让学生自身去发现新知识，让学生产生强烈的创造冲动，以激发学生的求知欲和创新思维，有效培养其创新意识。除此之外，还可通过创设问题情境，让学生从创新意识的培养升华为问题分析与解决能力的培养，充分发挥学生的创新能力。

2.高中数学教学中的学生创新能力培养措施

2.1转变传统师生观念，营造良好师生关系

在新课改下，应对教学课程的性质、设计思路、目标、内容与标准内涵等给予重新认识，并将现实性与前瞻性等与新课改方向进行结合，对新课程体系结构与改革操作进行充分把握。当今社会已进入知识经济时代，在高度信息化与教育国际化下，我国现代教育还面临着诸多挑战，教师应积极转变教育观念，并不断提高自身素质，将传统的题海战术与满堂灌等应试教育摒弃，同时，有效汲取传统教学中的好观念与办法，如基础知识、计算能力与逻辑思维力等扎实教学方法。教师要尊重学生人格，并相信学生潜能，有效把握学生成长规律，让学生主动积极参与到教学当中，缩短师生间的距离，加强交流沟通，在统一和谐教育中，激发学生创新性，培养起创新力。

2.2运用多种教学方法，培养学生创新能力

在高中数学教学当中，可结合新课改目标与实际教学内容，选择相适应的教学方法开展教学，教学内容要与教学方法相适应是关键的，为培养学生的创新能力，目前高中数学中，所应用的教学方法主要有情境教学法、探究教学、开放式教学与小组合作教学等方法，其中，情境教学是以需要为观念，以情感与兴趣为内容的心理因素，在数学教学中，运用学生对未知与力所能及问题的渴求心理，培养学生对高中数学的创新兴趣，可开展相关比赛、故事演说与晚会等形式，辅助学生运用自身的聪明才智，寻找数学及生活间的结合点，用心感受胜利心理，并体会数学所带来的成功喜悦，并用数学当中的美，如意境美、语言美、线条美与色彩美等，充分激发学生创新兴趣，还可运用数学当中的典故与历史人物等故事，有效激发学生创新兴趣，积极培养学生的创新探索能力。探究式教学是培养学生发现新知识及解决的能力，教师可依据不同数学教学内容，恰当引导学生积极参与教学当中，对数学知识形成规律进行探索，并辅助学生从不同角度及不同方法，来获取知识，并培养创造思维。开放式教学是教师抛出话题，学生积极参与，并进行共同讨论，为让学生在解决问题当中均能有所获得，并感受到数学活动的乐趣，应将结果、方法或者问题解决不同思路等进行公开。而小组合作学习是教师对学生进行深入了解，掌握每位学生数学基础，有效了解其数学学习心理与态度，依据每位学生的个性与学习成绩等，给予恰当分组合作，分组合作学习当中，高中数学教师应注意小组内的每位成员学习水平，并拉开梯次，让小组形成互相帮助的效果，小组成员一般为8人左右，便于合作学习共识达成。

2.3多媒体教学手段应用

在现代教学中，很多学习已开展了多媒体教学，应用多媒体教学，不仅能有效节省课堂教学实践，增强课容量，还能有效激发学生的学习兴趣，尤其是高中数学当中，含有大量抽象概括性的内容，仅依靠板书书写，是不能让学生有效理解的，运用多媒体教学，可将抽象内容直观与形象化，便于学生知识理解。如正弦曲线讲解时，可运用PPT课件或者多媒体动画来演示，多媒体课件设计时，教师应依据实用原则，不可仅为吸引学生注意力，烘托课堂教学气氛，滥用多媒体教学，尽管活跃了课堂气氛，学生也好似在看动画，但其学习效果也许并不明显，课堂设计是有所讲究的，时间不能太长，一些教师花费大量时间在课件制作上，其课堂教学方式研究势必减少，这种做法是不可取的。

2.4注意数学练习作业布置的适当性与层次性

高中数学知识的有效掌握，离不开作业练习，但大量繁重、重复机械的作业，不仅不能促进学生有效掌握知识，而且还会压得学生透不过气来，使学生没有独立思考与自学时间，甚至会让一些学生产生厌学与逃学的不利影响，对学生健康发展、创新思维与能力培养也是非常不利的。学生在知识获取当中，肯定需要反复练习，但并不是让学生盲目重复机械练习，而是有序螺旋上升地给予练习，这也符合学生认知规律。教师在布置作业的时候，要合理适量，让多数学生能主动自觉完成作业，以达到创新能力培养的目的，并且可有效提高学生的数学素质。

结束语

在高中数学教学当中，应注意学生的基础知识培养，不要将大量精力与时间放于大量综合题上，并注意学生课堂的学习效率，创新是数学学习的关键，教师要积极转变思想，充分发挥其主导作用，利用恰当教学方法与手段，开展高效的高中数学教育，以适应社会发展需要。