陈雅彬

本人一直担任低年级语文教学，对于识字教学深有体会，一年级语文教材，作为学生学习语文的入门课程，针对学生年龄特征，教材图文并茂，直观形象，许多知识点都会融进许多趣味性。“玩一玩”、“乐一乐”、“猜一猜”、说说唱唱，寓教于乐，都能学到相应的知识。从而达到让孩子们多多识字，日积月累的目标。

识字教学要加快速度，提高效率必须解决好“教”与“学”两方面的问题。教师的教学要符合教学原则与规律，讲究教学方法，学生则要学得积极主动，还要掌握一定的学习方法。因此，教师应积极探索识字教学规律，努力改进教学方法，帮助孩子们掌握学习方法，培养自学能力，使他们能举一反三，触类旁通，把知识转化为技能。根据学生身心发展和语文学习的特点，在提高低年级学生识字能力方面，我做了以下探讨：

一、发挥学生形象思维直观识字

低年级儿童思维以具体形象为主，记忆以不随意记忆占优势。根据这一特点，教学生识字应用直观教学。汉字是一笔一划构成的方块。字的形成大都与物、事、意、声有联系。在教学汉字时，将汉字还原到相对应的物、事、意、声中去，便于学生直观感受，明白汉字的来源，利于记忆。

如教学“日”、“月”“水”“石”等等，这些来源于自然界的象形文字，图文结合，书写绘画并用，一切了然于胸。

如教指事字“上”“下”两字，可把长“——”当做地平面，短“—”当做信号。看图识字，要让学生仔细观察图中所表现的事物，使学生把形象的画面和表示的字联系起来。……