朱秀凤

《幼儿园工作规程》中明确指出：“要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。而区域活动正是利用走廊、墙壁、门厅等场地，提供、投放相应的设施和材料，作为集中学习的延伸并丰富教育活动。不同材料蕴涵着不同的教育功能，不同的材料会萌发幼儿不同的游戏行为和思维创造，科学地投放区域材料，发挥其最大的教育价值，是开展区域活动重要的物质基础。该怎样科学合理地投放区域活动材料，利用和挖掘材料的教育价值呢？经过我园一年来的课题研究，取得了一些成果，现与大家一起分享、交流。

一、材料的投放要具有有趣性、渐变性

1.教师在投放材料时，要关注幼儿的兴趣和需要。幼儿的学习来源于兴趣，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。材料的有趣性，能使幼儿产生动手、动脑、操作的欲望，从而有主动探究的动力。在日常活动的观察中，我发现幼儿对套的、投的、转的、投骰子的较感兴趣，对数学区里的数的、拼的、贴的沸点并不高，经过一番探索，我决定把数的、拼的、贴的的材料改装成套的、投的、转的、投骰子的材料。如：中班巩固数数，幼儿对看数字数花片、数积木、数木棍不感兴趣了，我便改为“长颈鹿套圈”、“袋鼠投篮”等；大班加减计算，拼鸡蛋、拼花瓣、拼昆虫不感兴趣了，我便改为“智力转盘”、“投骰子开火车”等，材料的有趣性让幼儿的兴趣倍增。一遍又一遍地套套、转转、投投，不厌其烦，直到心理满足为止，实践告诉我们：越是年龄小，越要重视幼儿的兴趣，在兴趣的驱使下，让幼儿置身于一定的情景中，感受游戏的滋味，会收到出其不意的效果。……