陈玉婷

幼儿美术教育是促进幼儿全面发展的教育手段之一，它通过让幼儿感受和体验周围环境中美好的事物，从而积累丰富的经验，并通过美术活动，为幼儿提供创设学习、评价、表现，从而逐步内化形成初步的审美的能力。在新一轮的幼教改革中，提出要关注幼儿园课程生活化、游戏化的研究，这对我们来说，既是机遇也是挑战。幼儿园美术教育应充分体现“课程回归生活”。

一、引导幼儿观察体会生活，拓展美术思维表象

幼儿心理学、幼儿教育学的研究表明，幼儿认识客观世界，是从对当前事物的认识，对与其生活密切相关事物的认识开始的。艺术来源于生活，就必须引领他们走进生活，从丰富幼儿感性经验入手，去观察客观事物，去欣赏鉴别美的世界。只有在观察过程中，幼儿才能感受到大自然、生活中的美。

在对美的感受中，教师要引导幼儿运用多种感官学会按顺序有目的、有计划地观察和欣赏，不断地积累大量的表象，并且利用幼儿已有的生活经验，将美术学习尽可能地与他们的生活经验建立起有意义的联系，这对幼儿接受美术教育是有积极的作用的。这样，才能使幼儿从普通现象中找到与众不同的深刻题材，丰富想像的内容。同时，教师要有意识地开展一些丰富多彩、趣味盎然的实践活动，扩大幼儿的想像范围。为此，我经常组织幼儿嬉戏于千姿百态的自然环境中，引导他们欣赏树木花草、蓝天白云、鸟飞蝶舞，聆听鸟语蛙鸣，在组织活动中，幼儿通过已有的对美的认识经验，更加乐意用自己稚嫩的笔触，去表现天真纯洁的情感和美好的愿望，幼儿的美术作品也显得丰满朴实且灵动。……