郭丽萍

语文教学是一门艺术，是一门以学生为主体，教师为指导的“综合艺术”，语文教学艺术有一种朦胧美，教师应刻意去创造这种艺术，让学生去感受语文的蕴藉之美，品赏语文的探求之味，享受语文的发现之乐。

一、心驰神往朦胧美

一位优秀的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语言准确鲜明、生动形象，富有逻辑性，富有吸引力。只有这样，才能使语言文字中蕴含的思想性和情感性，如丝丝春雨润物无声地滋润着学生的心田，永远给学生一种艺术美的享受。

在教学过程中，教师除了入情入境地朗读指导外，还应适时地引导学生展开丰富的想象，去领略文章流露出的“朦胧美”，体味文本中蕴涵的那一番别样的美。如教学《瀑布》一课，我主要采用配乐朗读法，让学生在优美的音乐氛围中，辅以抑扬顿挫的有感情地吟诵，时而感受到瀑布的雄伟、壮丽，时而感受到瀑布的飘渺、朦胧，创设了一种充满朦胧的意境美。孩子们闭目遐想，如临其境、如闻其声、如痴如醉。例如在教学“时时吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾、如尘”。这一句时，我说到：“这是怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。”学生们纷纷展开想象的翅膀，有位学生这样描述：“一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……”我惊喜地说到：“好聪明的孩子啊！