廖良莲

小学数学课堂练习设计不仅是完成教学活动的重要手段，还是及时反馈学生掌握知识技能情况，训练学生运用知识解决问题，培养思维品质的有效途径。为了提高数学课堂教学质量，减轻学生的课业负担，小学数学课堂练习设计应体现针对性、层次性、整体性、趣味性和人文性。

一、落实目标，体现针对性

课堂教学内容不同，重、难点也不同。根据不同的教学内容，从班级学生现状出发，围绕课堂教学目标，对重点内容采用集中性练习；对难点内容既要抓住关键练习又要适当进行分散练习。要把教学目标落实分解在各教学环节的练习中，在练习中实现教学目标。

如教学人教版小学一年级下册第二单元例2“十几减8、7、6、5”时，在复习、新授、巩固等环节可以设计以下练习：

1.复习环节：出示十几减9的口算题，以抢答的形式进行，并且让学生说说你是怎样计算的。这样的练习设计为新知的学习做好铺垫。2.新授环节：利用猫兄弟比谁钓的金鱼多为情境，提出问题，列出算式13-8=；13-5=，接着组织学生探究算法，理解算理，掌握方法，从而实现新知的学习。3.巩固环节：可以出示教材第15页的做一做第1、2题，让学生在练习中进一步感知“想加算减”的方法，熟练掌握口算方法。4.拓展环节：巧用教材第16页的情境题2、5，鼓励学生参与学习，大胆实践，合作交流，共同解决问题，达到互帮互学，促进共同发展。

这样在教学的各个环节精心设计课堂练习，步步为营，题题推进，不仅降低学习的难度，激发了学习兴趣，而且悄无声息地实现了教学目标。……