林莉

作为第二语言学习的小学英语教学，面对的虽然是模仿力强，好奇心重的小学生，但同时他们也是最没有学习自觉性的孩子，英语课堂教学只要一被他们发现老师要他们重复模仿、练习，他们中的大部分就一定游离于课堂之外了。对于小学英语课堂教学过程的“设计”，其实真的是“用一些计谋”，让学生不知不觉中按照老师的要求进行学习。投学生之所好，成教学之有效。

一、多感官参与复习，变枯燥为有趣

复习旧知识是每节课开始新课教学必须做的事，唤醒学生对已学单词、短语、句型的记忆。有时是为了新课的呈现，有时是为最后的运用做铺垫，还有的可以为巩固环节服务。如果在一节课的开始就让学生简单重复已经掌握的知识，唤醒的目的是达到了，但学生兴致勃勃的状态也被读睡着了。而将复习旧知识的意图隐藏在热身活动中，在唱唱歌、说说韵句、做做游戏中“顺便”复习旧知识，不仅能够让学生的注意力马上集中到课堂中来，而且在不知不觉中配合老师完成复习的工作。如同样是复习单词，如果将这些单词配上有趣的图片又或者配以滑稽的动作，或者与学生玩有趣的PPT游戏。学生乐在其中，教师可以狡猾的将读单词或读短语的意图隐藏起来，充满新鲜感的课堂一下就能把学生牢牢抓住。热身环节是小学课堂所特有的，为了热闹而热身，看似热闹却毫无意义。将其利用起来，让热身活动内容与复习内容相关或与新课内容相联系。……