林玉华

低年级的写话是整个习作教学的起步阶段、启蒙阶段，既是低年级语文教学的一个重难点，又是小学习作教学的重要基础。为了有效地解决上述存在的问题与偏差，教师要扎扎实实地进行写话教学，并对写话教学方法与策略做有效的探讨。

一、重目标，纠正理念偏差

有效的教学始于准确地制定目标。教学目标是实现有效教学的前提和保障。教师要认真学习课程标准，制定符合学生年龄特征、语言发展的规律和学段要求的写话教学目标。新课标关于低年级写话教学的目标指向十分明确，其主要内涵是注重兴趣培养、鼓励自由表达。教师对写话教学目标的把握以及目标如何在课堂中逐步呈现要做到了然于心，具体落实到每一篇课文要学习哪些表达方法，进行哪一些表达训练。

低年级学生的写话篇幅虽不长，却是学生运用语文知识表达思想感情的过程。写话时，从用字到组词，到连词成句，对低年级的学生来说绝非易事。如果教师过分追求技巧训练，过多限制写话的内容和形式，必然会阻碍学生的自由表达。当学生有了说话的自由，才有了表达的欲望，写的内容就丰富多彩了。教师要立足学生实际状况，降低门槛，放缓坡度，由易到难，由扶到放，一步一个脚印，循序渐进地训练学生写话，先训练学生练写一句简单的、完整的话，进而练习把一句话写具体。随着学生的识字量的增加，思维能力的提高，再引导学生写几句话，同时培养学生认真观察、善于思考、有序表达、乐于创造的能力。……