张荣生

教材“陌生化”，是教学改革的新视角和新尝试，意在打破教材常规设置，对教材进行取舍、重组、重构、开发……引导学生从教材司空见惯的内容或表达形式中发现“与众不同”之处，将熟悉的“陈旧”变为陌生的新鲜，将意料之中变为意料之外，以唤醒学生对“新”的敏感，激发学习兴趣与学习欲望，激活思维和想象，促使学生主动地阅读、探究，从而获得新鲜的学习体验。下面笔者介绍几种教材“陌生化”策略：

一、变换形式，提升教学效益

该方法是对教材表达形式进行变换，可以根据教学的需要把记叙文变成诗歌，也可以进行其它文体间的变换。教材表达形式变换的目的，一是为了促使学生更加关注变换部分的教材内容；二是教师出于教学的需要，为了提高教学的效率而进行。

如《走进丽江》（语文S版第八册第7课）最后一个自然段，作者描写了月夜漫步丽江古城小街被古城美景深深陶醉——

师：这段话写什么？

生：古城美丽的夜景。

师：这里的景色让你有什么样的感受？闭上眼睛，边听边想象：此时你仿佛就漫步在这古城小街上，你的眼前出现了什么？你仿佛听到了什么？（配乐诵读）

生：我仿佛看到了……听到了……

师：是啊，在这样的月夜，作者看到了这样美丽的景色，难怪他被深深陶醉了。老师把这段话变换一下形式，请你们先把它填写完整。

月色（溶溶）的/晚上

漫步/古城的小街，

看着水中/（闪闪烁烁）的/灯光倒影，

听着远处/传来的（隐隐约约）的/纳西古乐，

你难道

不会被/这里的一切