姚晓英

小学阶段古诗教学仍然存在着比较严重的形式化现象，导致学生没能从本质上去感受古诗的文化。古诗教学的重点是如何让学生爱上古诗，从而主动去理解诗中的情，感受古诗的语言美、形象美和意境美。结合笔者的教学实践，古诗教学可以从以下四个方面进行尝试：

一、激趣——渲染意境美

入选小学语文教材的古诗大都是充满童趣又寄意深远，具有意境美、画面美、语言美等特点，是学生进行语言训练、陶冶性情的得力助手。教学中，如果能恰当运用教学资源，精心创设出多样化的情境，如利用画面、音乐、视频来渲染气氛，激起学生的学习兴趣，古诗教学就迈出了成功的第一步。

如教学《登鹳雀楼》，笔者精心设计多媒体课件：在烟波浩淼的云海中，鹳雀楼依稀可见，雄浑的古琴乐曲萦绕耳际，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”的诗句陆续出现，一派豪放、旷达、磅礴的气势展现在学生的眼前，立刻激起学生学习古诗的兴趣。而在教学李白的《赠汪伦》时，笔者以故事形式导入：著名的歌手汪伦热情邀请李白到桃花潭做客，因为汪伦隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔时，就对李白十分敬仰，汪伦非常喜欢吟诵李白的诗。有一次，汪伦听说李白来到了安徽境内，就写了一封信给李白，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦乃是一方豪客，便高兴前往。见面后，李白才知道“上了汪伦的当”：原来汪伦信中所说的桃花，只是桃花潭，并没有“十里桃花”，而“万家酒店”，也只是一个店名，并没有酒店万家。……