马晓明

在数学课堂里，教师要根据学生的年龄及心理特点巧用创设，创设一种民主、宽松、和谐的教学情境，提出问题让学生讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解，激发学生的创新潜能。让学生自己去探索、发现、创新，有意识地培养学生的创新意识和创新能力，使数学教学成为再发现的创新过程，让创新教育轻松愉快地走进数学课堂。

一、创设和谐情境，培养学生的创新意识

课堂上教师尽量不用“指令式”和“问答式”的语言，做到对学生充满信任、充满感情的“谈话式”和“启发式”语言，做到多给学生发表独立见解的机会，对有独到见解的学生给予鼓励，不要轻易否定；要营造民主、平等、和谐的教学气氛，促使学生敢于思考，善于思考，充分发表个人见解。

在一次教学“比较分数大小”时，教师让学生比较分数大小，大部分同学的结论是：“分母相同的两个分数，分子大的分数比较大；分子相同的两个分数，分母小的分数反而大”，这时有个学生指出：“这样不好记，应先看分数单位，分数单位相同，表示份数多的就大；份数相同，分数单位大的（即分母小的）分数就大。”学生敢于提出与教师不同的方法，这是学生善于思考敢于思考的结果，同时也是对课堂氛围的认可和对教师的信任。学生这些观点从本质上揭示分数比较大小的规律，教师让大家讨论后，同学都觉得这种方法更好记，这样既加深了大家对基本方法的认识，又肯定了这位同学的创见，同学们的劲头更高了，敢想、肯说的风气越来越浓。……