欧志伟

在数学课堂教学中，教师要注重学生自我反思、质疑问难，注重学生的动手能力的培养，学习生活中的数学知识，创设良好的学习情境，有效调动学生学习的积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导学生积极参与课堂的全过程，让学生喜欢学习数学，使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松地在课堂的学习活动中“动”起来。

一、质疑问难，让学生尝试“动”

在数学课堂教学中教师要通过巧设悬念，使学生对数学知识产生一种急于了解和学习的心理，从而激起学生学习和探究的欲望。学生因为对某些现象觉得好奇，在内心中产生了质疑和问难的内驱力。为此，教师精心设计使学生在数学学习活动中产生疑惑，使学生的思维状态进入到“最近发展区”，让学生尝试“动”起来，从而激发学生的思维兴趣。例如在教学《三角形的认识》一课时，教师先让学生探究三角形的特性。学生学习后，教师出示五根小棒让学生随意抽出三根小棒来摆一个三角形。有的学生摆出了锐角三角形，有的学生摆出直角三角形，有的学生摆出钝角三角形，而有的学生却怎么也摆不出三角形。这是为什么呢？很多同学提出了质疑。教师再引导学生对三角形的任意两边之和与第三边去比较，得出在三角形中任意两边之和一定要大于第三边的道理。这时学生才恍然大悟，原来刚才的三根小棒中存在两根小棒的长度和小于第三根的现象，所以才摆不出一个三角形的道理。……