陈灼钦

新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习、能终身发展的人提出了新的要求，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生积极、主动地参与学习活动，注重获取知识的过程和方法，重视学生自主学习能力的培养。因此，教师要更新教育观念，把新课程理念融入小学数学课堂教学中，为学生搭建自主学习的平台，促进学生的全面发展。

一、创设生动有趣情境，激发自主参与意识

兴趣是最好的老师，是学生学习的最佳催化剂和营养剂。因此教师要善于创设生动有趣的情境，激发学生的求知欲，促使学生积极参与到学习的全过程。如教学人教版三年级上册“周长的认识”时，教师设计了这样一个故事：“小鸭子和小公鸡比赛绕水池边缘跑一圈，看谁最快回到出发点？裁判员小兔宣布比赛规则：“小公鸡沿着长8米，宽4米的长方形水池边缘跑一圈，小鸭子沿着边长6米的正方形水池边缘跑一圈。”这时小公鸡叫起来：“不公平呀，我跑的路线是不是比小鸭子的长呢？”“小朋友们，你们认为呢？”趣味的情境及质疑，使学生的思维活跃起来，他们积极主动地猜测、辩论，有的说小鸭子快回到出发点，因为它跑的路线短，有的说小公鸡跑的路线长，还有的说一样长。“究竟谁说得对呢？”猜测、辩论，只是一种激起学生学习兴趣的一种手段，为使这种学习激情能持续发展，必须让学生的猜测得到证实。于是教师让学生动手算一算，比一比谁跑得路线长？学生纷纷动起笔来，列出算式：小公鸡跑了8+4+8+4=24（米），小鸭子跑了6+6+6+6=24（米），这时学生叫起来：“它们跑的路线一样长，原来比赛规则是公平的。……