林碧华

2011版《语文课程标准》第一学段目标明确提出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”就要求教师通过创设各种情境，激发学生的写话兴趣，启迪学生想象，鼓励学生写想象中的事物，展现自己想象世界的精彩。笔者结合多年的实践，谈谈在看图教学中如何引导学生想象。

一、总观全貌，依“面”想象

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。新课标提出让孩子写想象中的事物。低年级的孩子抽象思维不发达，让他们凭空想象很难，更不感兴趣。我们要总观全貌，依“面”想象，通过适当的提问为支点进行合理的想象，使静止的画面尽量动起来，活起来。如《不要摘花》一图，我是这样设计的：图上有谁？在什么地方？他们在干什么？小女孩子想做什么事？妈妈为什么阻止了呢？学生就能抓住这几个问题进行看图，对这幅图内容有了个大概的了解，这样能够培养学生对事物的认识能力和语言的概括能力。同时有目的地观察，有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。可是图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图时就要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”看出过程。展开合理想象，可以采用“瞻前顾后”的办法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么。如果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去。……