吴雪凤

修改是写作的一个重要环节，教师指导学生修改作文时，仅靠一张嘴、一支粉笔，无法将第一手感性材料形象化地表达出来，学生很难理解掌握。当代研究表明：人通过听觉获得的知识，只能记忆15%，从视觉获得的知识，也只能记忆25%。而把听觉和视觉结合起来，能记忆的内容高达65%。展台是多媒体教学系统的一个组成设备，它能直接把实物、照片、纸质材料等清晰、逼真地展示在大屏幕上。在指导学生修改作文时，教师如果借助展台辅助教学，就能化抽象为具体，把教师、学生、习作三者之间互动的过程真实、有效、全方位地呈现出来，提高课堂教学效率。

一、指导修改，因展台而形象

培养学生修改作文的能力，教师的指导示范很重要。只有让学生掌握方法，他们才懂得如何修改自己的作文。教师可以挑选全班带有共性问题的习作，利用展台将其投影到大屏幕上，通过具体的示范指导，让学生学会修改作文的方法。为了提高学生的积极性，教师可设计这样的激趣指导修改方案：

展台出示《修改作文十查歌》

一查格式是否符合要求；二查文面是否整洁；

三查标点运用是否正确；四查有无错别字；

五查有无病句；六查中心是否突出；

七查条理是否清楚；八查内容是否具体实在；

九查有无真情实感；十查内容有无重点。

生：自由读后，说说感受。

师：（展台出示学生习作片段）下面我们根据这首歌谣的要求，一起来玩个游戏——“请你来当小医生”，为病文诊断，找出病因并进行修改……