项如雄

小学教材的古诗词都是千古流传、经久不衰的经典名作，堪称人类文化瑰宝。如何品味这些诗词留下的不朽诗篇呢？笔者认为，巧妙运用“写”的方式可以感受古诗词所具有的独特味道。

一、想象诗句———用“写”感悟美的情感

诗言志、诗传情，古诗凝练，魅力无穷。经典的古诗词，蕴含着丰富的思想感情，或赞美锦绣河山，或表达爱国忧民的博大情怀，或托物言志，借景生情，或颂扬真善美，鞭挞假、恶、丑……一首感人肺腑或发人深省诗词，就是因为其情可歌可泣，其志可赞可叹。不少诗句具有一定的故事性、情节性，其中的人物具有强烈的感情色彩，表现人的七情六欲、喜怒哀乐，演绎了一幕幕人间亲情、爱情、友情，赞美了一切积极向上、朝气蓬勃的生命之美。

比如《示儿》这首诗是诗人临终前写给子女的遗言，也是陆游的绝笔。诗文深刻地表达诗人一心希望收复失地、一统江山的爱国情怀和对统治者贪图享乐、屈辱投降的悲愤，在品味诗歌的语言和意境方面，学生拥有较大的想象和发挥空间。为了引导学生积累语言，感悟诗人高尚的爱国情怀，一位教师用读写结合的教学策略与学生共同学习《示儿》：1.陆游作为85岁高龄的老人，想象他临终前对孩子们说些什么？请同学们写下来；2.老人留下终身唯一的遗恨离世了，若干年后他坚信收复失地的那一天终于来了，请你替陆游的子女写一封家书，寄给九泉之下的陆游，表达告慰之意；3.作为一名现代人，给南宋时期的陆游写几句话，表达你的爱国情志。