陈其美　郭四文

【摘要】在“应试教育”的重压和传统观念的束缚下。作为基础自然科学课程之一的中学化学教学发生了程度不同的扭曲和异化：重书本，轻化学与生活、社会。生产的联系及影响；重理论，轻实验操作与科技活动；重结论，轻科学思想、过程与方法；重应试解题。轻观察、分析和解释社会生活中实际化学现象与问题的能力等。

所以教师只有转变教育教学观念，改变原来重书本不联系实际，让学生将化学知识与生活，生产、社会，自然相联系，改变原来重理论轻实践，让学生将理论与实践联系起来，让学生亲自动手，亲自实践，培养学生的创新精神和创新能力；改变原来重结论轻过程。让学生重视过程与方法的指导，让学生通过探究，自己去分析归纳得出结论，学会科学思维；改变原来重应试不重应用，让学生将所学过的知识去分析解决社会生活中的现象和问题，让学生学会表达与交流，学会合作，培养团队精神和合作精神。

【关键词】化学 三维 目标 实施策略

1 充分利用和开发课程资源。拓宽信息渠道

广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。化学课程的实施离不开一定的条件，包括人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设施和环境，如化学实验室、实验员、仪器、药品、图书、模型等，这一类可称为条件性化学课程资源。另一类资源，如教师手册、学生练习册、学生实验活动指南等属于素材性资源。

第一、开发实验资源，增强化学学习的探究性和过程性