刘国永

【摘要】在新一轮的基础教育课程改革中，更加关注学生作为一个鲜明个体的培养，“以学生为本”的人本主义教育理念将在推动新课改的过程中发挥越来越重要的作用。本文结合高中历史教学实践，进行了基于人本主义理念的课堂教学策略探索。

【关键词】人本主义 历史教学 探究

1 人本主义教学理念概述

（1）理念的起源

人本主义教学理论是人本主义心理学派提出的教学观点和主张，它的主要理论思想起源于亚伯拉罕·马斯洛（1908-1970）与卡尔·罗杰斯（1902—1987）等人的心理学研究，并崛起于本世纪50年代，尤其受罗杰斯的“以学生为中心”的人本主义教学理论的影响，它对传统的教学理论发出了强力的挑战，也给人们带来了新的思考。

（2）理念的主要内容

首先，该理论根植于“自然人性论”的基础之上，其强调人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成发展、扩充成熟的驱力。引申到教育领域指的是教育教学内容和方式应该遵从学生的认知规律和自我需要，以人为本，从而满足学生的诉求，让他们依据真实的自我而行动，最终成为自我实现者。

其次，该理论运用促成个体“自我实现”的教学策略，强调学习过程的“非指导性”。它承认每个学习者都具有非常强的学习潜能，施教者无需也不应该用指导性的方式向学生灌输什么，这样做会压抑潜能的自然实现，适得其反。施教者只要为学习者创设利于他们学习和实践的环境和条件，在必要时疏通他们内心的认知障碍，使他们的内在潜能得到充分的发挥施展就足够了。……