王若琳

摘 要：通过对职业学校男生班和女生班班级管理情况的调查分析，全面反映了学生的实际情况。针对男生班和女生班面对的不同问题进行思考，并提出自己在实践中的一些经验。利用分析法和列举法，分析男生班和女生班学生存在的问题及其应对措施。如果说普高教育是素质教育，那么职业教育则是素养教育。详细地分析了当前职业学校学生的状况和班主任针对男生班与女生班不同的管理策略，以现代学习心理学理论为指导，对这些问题进行了初步的思考。

关键词：职业学校；男生班；女生班；现状分析；教育方法

凡是教学一线的老师们都清楚班主任不好当，职高的班主任更是难上加难。职高的孩子成绩差、习惯差，管理的难度之大可想而知。职高的班级管理与普高有天壤之别，普高更注重学生的成绩优异与否，而职高的班主任则更关心学生行为习惯的养成。如果普高是素质教育，职高则是素养教育。

一、学生现状分析

1.男生班

职业学校的学生存在着文化基础差、纪律观念差、心理健康程度低和家庭问题多等共性特征，特别是以男同学为主体构成的班级，这种情况就显得尤为突出。给班主任在班级管理工作方面造成了很大的困难。2008年至2011年我担任数控班的班主任工作，全班45人，只有两个女生。在43名男生中，家庭破裂的占22%，这些学生普遍表现出厌学情绪，缺乏责任感和使命感，情绪不稳定和自控能力差等特点。

2.女生班

2011年至2013年我担任2013届旅游2班班主任的工作，全班46人，只有1名男生。45名女生共同的特点是普遍性成熟较早，对社会、对人与人之间的关系考虑较多，对他人的评价往往过于敏感，情感比较脆弱；有时心胸不够开阔，爱计较、爱嫉妒……

当然不管是男生班还是女生班，说到底它是一个职高班级，

有着所有职高班级的共同特点：自信心不足、学习动机不强或者存在学习上的自卑心理、对自己的未来感到迷茫等等。

二、班主任工作的开展

1.班规的改革

对于男生占大多数的班级，在开学伊始，我让大家自己制定班规。很快我发现学生总觉得事不关己，更不要说自己制定班规了，我认为首先应培养学生的班级责任心和集体荣誉感，于是我自己制定了一整套班规，内容十分详尽，从惩罚到奖励，从班训到班歌。大到违反校规校纪小到迟到早退，应有尽有。就这样实验了一个月，很快学生自己发现了问题，纷纷在周记中表示这个班规好是好，但不符合我们班的班情。这时我专门利用班会课的时间，让学生自己提出修改意见，经班委会讨论通过。在修改的过程中我提出了一些问题：比如我们班公物损坏情况严重，如何整改？在学生的建议下，我们采用“责任承包制”，即每个人负责一项公物管理，到第二个月的时候，明显个人的操行分都有所提升，学生的自觉性提高了不少。

女生的性格特点决定班规的制定绝不能像男生那样“粗放管理”。她们非常关心班规的制定，每个人都有自己的意见，同样是先个人提交意见再小组统筹，最后由班委会修改整理。在女生自己制定的班规中，我发现一个有趣的现象：同学们在周记中主动提出班规应该更加细致，比如值日生负责擦黑板和整理讲桌，擦黑板的标准是什么？这些让我意识到女生班的管理要更注重“集约型”管理模式。班主任的角色不仅仅体现在班级管理上，更多时候要扮演好心理辅导师的角色，这样才能更好地提高中职女生班级的心理相容度。她们关心自己的操行分，关心老师是否公平，甚至老师说话的语气，都有可能给她一天的心情带来影响。我意识到自己的一言一行应该更加地谨慎。

2.班级QQ群

心理相容是形成良好师生关系、保证教育效果的必要条件。

受教育者只有在心理上承认、赞同，愿意接受教育者，才能对教育内容认同、相信、信服。班主任必须是与班集体融汇在一起的，能够随时把握班级动态。班主任应该对班级事务了如指掌，对学生取得的成绩及时表扬，对存在的问题及时指导，与学生一起热爱班集体，为班集体的评优创先出谋划策，让学生感觉到，班主任就在我们当中，和我们一起热爱班集体。

有经验的老师们常说对学生要充满爱心，像对待自己的孩子一样关爱他们。我窃以为对待学生除了要有满满的爱以外，更要注重爱的方式方法，让学生体会到老师的爱和关怀。我专门为自己的班级创建了QQ群，每个学生都加入了班级QQ群。（1）我利用QQ每天发表一条说说，主要是关于自己的心情、班级的动态、班级的成绩、每周班级操行分的排名情况等等。很快我的努力得到了学生的认可。女生班关心我的心情，班级操行分排名，她们更注重情感方面的呼应。每当我发表班级每周的操行分排名情况时，同学们则纷纷参与讨论。（2）充分利用QQ空间，我的空间就是我们的班集体，每一次活动的照片，每一次比赛的视频，每一次得奖的瞬间都放进了我的QQ空间，学生都习惯每天进我的空间、关注我的空间，其实也是关注他们自己。（3）定期开放群聊。一个月中我会固定一个时间作为班级开放日，在这个平台上和学生商量班级活动、主题班会等等。或者在网上组织学生讨论班级问题。有时从网上看到好的文章也会转载到空间，推荐给大家。教师不能使学生对你产生厌烦甚至反感的情绪，觉得老师上网就是为了监督管理他们，而是应该尽力使他们乐意见到老师在网上，和老师沟通，讲心里话。

男生班通常有打牌、抽烟、斗殴等顽疾，我会不定时抽查寝室，把每个寝室不同时段的照片挂在网上，每个月进行优秀寝室的评比。每当学生得到奖励、不论大小，我都会把学生的成绩发给家长，让学生和家长共同感受成长的喜悦。

女生班我注重情感的交流。女生情感丰富，感情细腻，甚至敏感脆弱。在每个学生生日当天，我都会送给她们一张卡片，上面写了一段对她的认可肯定。虽是一张小小的卡片，却把我和学生的心拉得更近了。

3.班会课的革新

受教育者接受教育影响有三种心理形式：遵从、模仿、暗示。只有当师生间心理相容才可能出现这三种形式。班会课就是一种可以充分利用的资源，但班会课不是德育课，切莫班主任一开口就让学生觉得又开始说教而产生排斥感。任何的教育都应该是润物细无声的，我们的班会课基本是班级比赛、团队游戏、小组辩论或是剧本演出。每周一堂的班会课都是我们的“开放日”，向校长开放，向科任教师开放，向家长开放，希望让学生感受到自己受到周遭人的重视。比如有的学生喜欢奇装异服，不是因为他们认为这样美，而是他们希望引起别人的注意，受到别人的重视，希望通过各种活动让他们感受到我很重要。男生班的班会课中经常出现的如班级比赛，诸如篮球、排球等，主要是为了加强班级凝聚力；或是幻灯片展示一周中我用相机记录的他们生活的点点滴滴，时而捧腹大笑，时而若有所思。女生班的班会课则以插花比赛、包饺子比赛、辩论赛为主，加强人际沟通，避免斤斤计较。

在当“班妈”的过程中我深深地感受到教师尊重、理解、热爱、信任学生的重要性，要多与学生交流思想，要珍惜已经建立起来的情感纽带，但同时也要坚持对学生的合理的严格的要求。相容不是抹杀、迁就、否认学生的缺点和错误，或放任不管，互相理解、彼此促进才是根本之道。

参考文献：

赵自力.心理相容原理在思政教育中的运用.思想教育研究，2005（10）.

（作者单位 成都电子信息学校）