周运诗

摘 要：改革开放30多年来随着思想潮流的不断转变，大学生在思想层面上凸显出各种各样的问题，这也给我国高校的思想政治工作提出了新的要求和挑战。结合大学生思政工作的实际，通过描述大学生思政工作的现状，提出若干可行性的优化策略。

关键词：思想政治工作；大学生；现状；优化对策；全面发展

一、大学生思想政治工作现状

1.思想政治工作与实践相脱节，仅注重理论性学习

现如今高校思想政治工作仅注重理论学习，负责思政工作的人员并不能将思政理论与学习、生活和工作实践相融合，长此以往思想政治工作会在大学校园中失去魅力，开展时的实效性也不强。

2.思想政治工作的教学模式较为老套，尚不符合时代要求

长期以来我国高等院校在进行思想政治工作时，往往沿袭教师“一言堂”的宣教模式，缺乏针对性和有效性，教学模式较为陈旧，无法符合素质教育时代的客观需要。这样一来灌输式的教学模式仅能让大学生机械性地记忆，却不能引发其心灵共鸣。除此以外教师不能和学生产生亲密、良好的互动、沟通，一味地照本宣科，只会造成学生思维不活跃，无法养成发散思维、不利于创新能力的提升，使思想政治工作变得流于形式化。

3.学生思想重视程度不够高，学习兴趣不高涨

大学生在接受思想政治教育时，因传统教学模式的影响与制约，大家普遍感觉毫无兴趣，认为思想政治工作是纯粹理论化的事物，学习思想政治理论的热情匮乏，不知接受思想政治教育的用处和意义，妨碍思想政治工作的进展。

二、大学生思想政治工作的优化对策

1.运用多种教学手段，提升思想政治工作的魅力与实效性

传统意义上的思想政治工作，因其教育手段的程式化和固定化，致使思想政治工作的成效不显著。有鉴于此高校思想政治工作要自觉符合国家形势的发展对大学生思想政治教育的客观需要，积极主动地改进思想政治教育的样式，强化思想政治工作的侧重性和针对性。

具体而言高校要定期组织开展思想政治工作，在工作的教学环节，高等院校应请理论修养高的导师为学生讲解思想政治理论，在课堂上教育者应选择多媒体这一视听结合、图文并茂的网络技术手段，在思想政治工作开展过程中不断地穿插进与大学生或本学校有关的资料与事迹，激发学生们的兴趣。采用发问和启发相结合的方法，通过多媒体播放视频或者幻灯片，巧妙地引入教育内容，把思想政治工作中要掌握的基础理论知识融入多媒体影片材料中，寓教于乐，并事先给学生布置相关问题，激励大家分组探讨，通过各抒己见，把所要掌握的知识点“串联”起来。此外思想政治工作负责人还应倡导大学生利用课余时间自主打开电脑，点击高校专门的思想政治工作网页，进行适当地学习，以便于调剂学习、工作的氛围。这当然需要高校投入一定的人力、物力和财力去建立相应的网页和数据库。

2.构筑师生多维互动的思想政治教育新模式

思想政治工作对大学生的重要性是不言而喻的，它能为青年学生指明正确的价值观、人生观和世界观，激发全体学生投身于现代化建设的实践中，在未来漫长的人生道路上点亮一盏明灯。作为思想政治教育工作者，在给学生上课时应先讲明大学思想政治工作的重要意义和价值，促使学生从思想上提高认识。在教育环节，教育工作者要同大家成为知心朋友，构筑平等、民主、和谐的课堂氛围，依照多种教育媒介，为学生全面发展而尽更大的努力。

作为教育者来说最重要的不是传授了多少知识，而是学生真正弄清、弄懂、弄透、理解了多少。教师在教育中可给大家布置相应问题，请每位学生独立思考，必要时可小组讨论，充分调动每位学生的感知、听觉和视觉器官，采用多维互动教学模式，彻底破除以往落后的、不合乎时宜的思想政治教育工作模式。教师可在学生探讨的同时，倾听学生的观点，即便是遇到不同的意见，也要注意适当地包容，保障每一位学生拥有自由表达的权限，唯有如此才会激发学生自主探讨的热情，促使思想政治工作获得事半功倍的良好效果。

3.推进思想政治工作的理论和大学生的实际相结合，紧扣时代脉搏，增强实用性

长期以来在高校思想政治工作中，因抽象、枯燥的理论传授，显著地挫败了学生接受思想政治教育的积极性和热情。基于此教师在理直气壮地为学生灌输马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系和社会主义荣辱观等必备理论的同时，还需进一步与大学生的学习、生活实际相交融，这才会引起大家的吸引力，也能减少思想政治工作的阻力和障碍。

思想政治工作中负责人在讲解完理论时，需请每一位学生谈谈在实际中应该怎样做，或者这些科学、先进、正确的理论给个人成才和今后工作带来了怎样有益的启示。学生现身说法、结合个人实际，进而推进思想政治工作的实效性，也极大地改进和优化了思想政治工作。

现如今高校负责人和思想政治教育工作者应立足于党和国家发展的新趋势，认清思想政治工作的极端重要性，正视思想政治工作的现状问题，采用多种优化对策提升思想政治工作的水平和质量。

参考文献：

陈勇.大学生思想政治教育现状分析及对策探讨[J].思想政治教育研究，2005（3）.

（作者单位 海南软件职业技术学院）