潘素琴

摘 要：合作学习是当前新课程改革的一种新的学习方法，它有力地弥补了班级教学和个别学习的不足，促进了学生知识与技能、情感态度与价值观的全面发展。因此，在小学英语课堂中实施合作学习是必要的。

关键词：合作学习；新课程改革；有效学习

随着我国基础教育课程改革的推进，对新课程理念的不断学习和理解，以及对学生学习方式的变革，使得小学英语课堂教学有了崭新的面貌。新一轮课程改革倡导英语教学的改革。课堂教学是教育活动的主要构成，合作学习这一学习方式在小学英语教学中得以广泛应用，但同时也需要有效的课堂管理才能保证其顺利进行。

一、学习语言的现状

语言是交际的工具，学习语言的最终目的是培养语言综合运用能力。传统英语教学方式只关心知识的传授而不重视学生学习过程的感受且很少关注实际能力的培养，忽略了小学生的年龄特点以及心理情感的发展，在苦读书、死读书中，不重视学生美好的情感态度及价值观的培养，使学生的学习积极性与效率都受到影响。同时，传统的小学英语教学模式也极大地束缚了教师的创造性与主动性，教师往往是事倍功半、疲劳教学进而怨声载道，也极大地影响了教学效果。

二、有效的学习方法——合作学习

合作学习，作为当前新课程改革中的一种新的学习方法，是一种有效的学习方法。合作学习可以大面积提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。《义务教育英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及发展自主学习的能力和合作精神。因此，合作学习可以使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，为他们的终身学习奠定基础。

三、重要的教学策略——合作学习

作为我国新课程改革提倡的重要教学策略——合作学习，促进了学生知识与技能、情感态度与价值观的全面发展，并能激发学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语课堂中实施合作学习是必要的。但在合作过程中不容忽视教师的课堂管理作用。没有好的课堂管理，合作学习就难以进行。只有有效的课堂管理才能保证小学英语合作学习的顺利进行，从而提高其有效性。通过合作学习，学生可以获得更多的学习经验。

随着新一轮课程改革的逐步实施，教师们越来越重视合作性学习方式的互动课堂。一切发展之首应是学生主体性的发展，这就必须让学生参与到教学活动中来，合作学习从满足学生的主体需要出发，通过全面、多样的主体实践活动，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的综合发展。

参考文献：

[1]唐英.小学生英语学习兴趣的结构、现状及影响因素研究[D].西南大学，2008.

[2]张春艳.后进生外语学习兴趣的研究[D].南京师范大学，2006.

[3]丁亮.小学生合作学习知识建构的研究[D].苏州大学，2010.

[4]祁颂.合作学习在小学英语教学中应用的研究[D].首都师范大学，2009.

（作者单位 浙江省温岭市大溪镇潘郎小学）