王玲

摘 要：生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学，也是一门注重观察的实验科学。实验课的开展是生物教学中的一个重要组成部分，提高生物实验教学的质量，是提高生物教学质量的重要环节。

关键词：实验教学；优化；教学环节

生物实验不仅可以激发学生学习生物学的兴趣，而且能培养学生观察、分析、综合运用生物学知识的能力，培养实事求是的科学态度。那么，怎样对生物学实验进行有效的教学管理，才能实现生物实验教学的高效率呢？

一、结合实际，精设实验教学方案

教学方案是教师对整个课堂教学设计意图的体现。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样才具有可操作性。全面系统地分析实验目的、操作要求，科学合理地安排时间，认真构思好学生实验过程中的每一个环节，以提高教学质量。

二、细致安排，认真做好实验准备

实验教学和一般的授课不同，实验教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。教师必须根据教学内容，选择适宜的季节，结合当地实际，有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，抓住最佳的教学时机。

三、优化实验过程，有效提高教学质量

生物实验不仅可以激发学生学习生物学的兴趣，而且培养学生观察、分析综合运用生物学知识的能力，培养实事求是的科学态度。实验课堂的高效取决于实验环节的有效完成。

1.要明确目的指明实验方向

初中生的注意力往往与喜好联系在一起，容易被无关的内容所吸引。如有的学生在观察自制洋葱表皮细胞装片时，把注意力主要放在摆弄镜头和欣赏染色标本的色彩。因此，让学生知道实验的目的和要求是实验教学中的重点，才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。

2.要正确指导确保实验成功

在实验教学中，应重视对学生进行科学方法的教育和指导，指导得法与否，是实验教学成败的关键。

首先，指导学生把握好实验步骤。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、把握才能规范操作，实验才能成功。其次，指导学生规范操作方法。由于受平时生活习惯、动作或姿势的影响，学生在实验中存在着这样或那样的操作问题。然后，指导学生掌握科学观察的方法。实验离不开观察，观察要有目的、有顺序。

四、总结分析，培养学生的逻辑思维能力

实验完毕后认真总结反思，讨论分析实验成功与失败的原因，立疑激趣，推动学生积极思考，拓开视野，促进其综合分析和归纳总结能力的提高以及逻辑思维的形成和发展。爱好是思维活性的触发剂，使学生从问题中激发学习兴趣，燃起了学生思维创新的火花，有利于与学生的创新意识的培养。

多年的生物实验课教学实践，使我深深地体会到生物实验课对提高学生科学素质以及生物学科教学质量所起的推动作用。我将继续深入对生物实验课的研究，不断搞活教学，全面提高学生素质，提高生物学科教学质量。

参考文献：

[1]朱永新.新教育.文化艺术出版社，2010.

[2]王学文.高中生物高效课堂的有效构建分析.现代阅读：教育版，2012.

（作者单位 河南省濮阳市第九中学）