赵书芝

摘 要：任务型教学在英语教学中起着重要的作用，它不仅能促进师生间的交流，增强课堂互动，更能让学生在完成任务的过程中提高自主学习的能力，并且培养学生的创新精神。《普通高中英语课程标准》也提倡实施任务型教学来促进高中英语教学的效率。结合多年的高中英语教学经验，浅谈一下任务型教学在高中英语教学中的运用。

关键词：高中英语；任务型教学；运用

在传统的教学中过于重视对知识的传授，忽略学生主体学习地位，而新课程提出要引导学生形成积极主动的学习态度，让学生在获得基础知识与基本技能的同时，引导学生会学习，形成良好的学习习惯，促进学生良好的发展。任务型教学在英语学习中强调的是把语言在用中学、在学中用，以学生为主体，引导学生主动参与到任务活动中，制订明确的目标，有效的评价，促进学生语言的应用能力，提高学生学习的兴趣。任务型教学还可以让学生在合作中学习，培养学生的合作精神，完成任务的同时获得成功的体验，促进学生自信心的建立。可见，任务型的教学模式有助于学生更好地学习英语，这比单纯地传授知识，更乐于被学生所接受。笔者浅谈一些个人的教学探索：

一、任务型教学在阅读教学中的运用

阅读的有效性常常取决于学生的已有知识和阅读的目的，而任务型教学能为学生提供明确的阅读目的，并为学生提供一些有利于阅读的场景，引导学生更好地进行阅读，提高学生的阅读能力。在阅读教学中的任务设置：

首先，要在阅读前考虑如何把与主题相关的知识和背景有效地引入到任务中，并让学生通过任务进行课前预习，在熟悉的基础上进行课堂任务更能激发学生的探究欲望，并根据不同的文章类型和阅读材料设置多样的任务活动，引发学生思考。阅读前任务的设置不仅为学生更好地理解课文做好了铺垫，更培养了学生搜集信息、处理信息和交流语言的能力。

其次，在阅读中要关注学生的实际发展状况，有效激活学生的已有知识，并在此基础上引导学生正确使用知识和阅读技能与主题进行有机结合的阅读。此阶段的设计主要从学生阅读理解能力、阅读速度和阅读习惯的培养出发，提高学生的阅读能力。如，在阅读理解能力的培养方面的任务设置。分析历年的高考阅读理解要求，期阅读题型大概可归纳为：主旨大意题、词义猜测题、推理判断题、事实细节题。针对这些题型在阅读教学中任务活动的设置就可以用来训练学生提高这些题型的解题技巧。

最后，在阅读后（包括课内阅读后和课堂外阅读后）要引导学生如何围绕任务主题正确的使用语言进行输出并拓展，培养学生英语语言的综合运用能力，在任务的实施过程中引导学生对知识进行归纳，并加深对知识的理解，促进知识的升华，提高学生对知识的灵活运用。阅读后任务是课堂学习的延伸，是学生学习不可或缺的部分。因此，教师要有效地运用学生的课余时间，设置与教学相关的并贴近学生生活实际的阅读任务，提高学生的阅读能力。阅读后的任务设计丰富多彩、形式多样。如，表演、听说辩论、写

作等。

二、任务型教学在听力教学中的运用

对于语言学习来说，“听”是事关重要的。语言的学习离不开语音，最初的语言学习往往都是从听开始的。因此，要想学好英语，必须学会“听”。要想提高英语听力教学，就得加大听力的输入。具体实施：听力任务的设置也可以从听力前、听力中和听力后三个方面进行设置，通过任务的设置来丰富听力教学的内容。如，在听力前引导学根据听力材料发生的背景等，对生词、难句进行猜测、推断；在听力中可以设置速记的任务，不仅能加快学生的学习效果，还能培养学生养成良好的学习习惯，还可以适时地插入一些英文歌曲、影视片段、诗歌等，调节学生的情绪，让学生在轻松愉悦的氛围中学习、体验；听力后可以根据听力材料进行问题设计，让学生进行回答，提高学生的听力。

三、任务型教学在写作教学中的运用

写作可以反映学生英语学习的情况，也是学生对掌握的知识进行输出的一种方式，在写作教学中进行任务设置对提高课堂教学效率，提升学生的英语水平和能力有着很大的促进作用。

首先，在写作构思阶段，要激发学生的写作兴趣，引发学生的写作意识，这是为任务的安排做好前奏，此时教师把任务（写作要求和目标）简明扼要地传达给学生，给学生充足的思考时间和准备时间，引导学生对写作任务进行讨论，阐述自己对写作主题的理解和写作意向，提高构思阶段的有效性。

其次，执行阶段。教师在学生完成初稿后可以针对教学环境采取多样的方法进行检查，如，让学生自我检查、同桌互检、小组互检等方法，激发学生去发现问题，并通过交流解决问题。

最后，评价阶段。通过初步修改完成写作任务后，有效的评价是非常重要的。教师可以通过个人或是小组等丰富评价方式，吸引学生主动进行评价，在评价中完善自我。也可以借助多媒体展示、班内展读等教学方法，提高评价的实效性。

总之，在高中英语教学中实施任务型教学方法，既能提高学生参与英语学习的兴趣和探究的欲望，又能提高课堂教学的效

率。因此，教师要在教学中积极钻研，推动任务型教学的发展，促进学生英语能力的提高，促进学生的全面发展。

（作者单位 安徽省滁州定远职教中心）