王裕强

加里宁说：教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。很显然，语文教师素养的高低会直接影响到未来人才的培养。

一、应该明确语文教师素养的内涵

语文教师素养应该包括了学科素养与基础素养两部分，有关语文学科的知识、技能和态度目标属于学科素养部分，而思维品质、知识视野、思想观念和文化品位等则属于基础素养部分。

二、语文学科的综合性不仅决定了语文教师

知识结构的广博性，还决定了他们必须具有比较雄厚扎实的知识基础和具备必要的音乐、美术等艺术素养。为此，相关知识的学习自然显得非常重要，无知必然无能无智。没有知识也就谈不上什么素养。无论是叶圣陶先生，还是吕叔湘、张志公先生都强调语文教师“必须不断地提高自己”踏踏实实地修炼自己的基本功。双基打得越牢，语文功底越厚，语文教师素养也就体现得越高。

三、语文教师提升素养的关键在于不断地训练自身的能力

众所周知，知识转化为能力必须通过练习和实践。能力的训练是离不开知识的指导的，有了知识指导，才可以更有效地缩短训练时间，提高训练的质量。但这并不等于说有了知识就必然具备相应能力。能力好比素养的窗户，透过能力这个窗户可以看到一个人的素养。散文家秦牧说：“不会写作的语文老师是很难真正理解教材中写作上的微妙之处的，是难以真正教好语文课的。……