屈万鹏

摘 要：课堂是学校教学的主要阵地，课堂教学能否发挥有效性，直接影响着教学质量的高低。通过近几年的初中历史课堂教学实践，可以从激发兴趣，引导自主学习；围绕目标，突出重点，精心设计问题；明确目标，优化方法等方面入手进行有效教学，促使学生的全面发展。

关键词：初中历史；课堂教学；有效性；策略

实行新课程改革以来，如何在教学中提高教学效率是一个重要的研究课题。课堂教学的有效性就是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得协调发展。新课程标准的精神实质就是培养学生的发散思维，让学生有创新精神。课堂教学的有效性核心问题是：学生喜欢不喜欢学，会不会学，能否积极主动地学。因此，作为一个一线教师必须树立有效性教学的理念，不断探索，创新有效教学的策略。

一、熟练驾驭教材，赋予历史生命力

课堂是教师传授知识、学生获取知识的主要场所，而课堂教学是教师与学生进行双向交流的过程，历史教师要在有限的课堂时间内讲活教材，增大学生获取知识的容量，就必须在课前对教材进行深入研究，熟练掌握教材各知识点之间的联系，做到熟练驾驭教材，赋予历史生命力。例如，北师大版教材按照“导入框”“正文”“每课一得”“材料阅读”“自我测评”和“活动建议”等板块排版，并穿插各种图片、资料等将知识生动地呈现在学生面前。面对如此丰富的课程资源，教师不可能面面俱到，因此，要注重适当取舍、合理调配，提高课堂教学效率。

二、创设问题情境，活跃课堂气氛

新课程理念的核心之一是以学生为本，结合学生的生活实际，从学生已有的认知水平与生活阅历出发，使每个学生都能够得到发展。历史来源于生活，反映了一定时期的现实生活，所以教师要充分搜集、挖掘与教学内容相关的生活元素，引导学生根据自身的体会进行思考、探讨。学生在生活化问题的导入下很容易进入历史情境，主动去关注人文、探讨生活、感悟历史，从而提高综合分析与解决实际问题的能力。例如，教学《大危机与新政》这一课时，针对当前学生关注的世界金融危机，我创设了下面的问题情境：有新闻报道说，就美国当前的金融危机来说，同当年罗斯福时期的金融状况很相似，请分析这种金融危机是什么。如果你是奥巴马，你要如何摆脱当前的金融危机？学生对这种问题比较感兴趣，因为这就是学生日常生活中经常谈及的，很多学生纷纷举手要求谈一下自己的看法，整个课堂讨论气氛浓厚，让学生感到了学习历史的兴趣，课堂教学效果非常好。这一系列问题的提出，充分激发了学生的探究热情，提高了课堂教学效率。

三、明确目标，优化方法

有效学习目标应在认真学习课程目标、钻研教材的基础上结合学生的具体情况而确定。如果教学目标设置不合理、不明确，就会难以完成任务的。只有科学、合理地确立目标，课堂教学才具有有效性，才能收到良好的教学效果。

明确了教学目标，犹如烹饪选好了材料。如何使材料变成可口的菜肴，需高超的厨艺。科学的教学方法恰似这高超的厨艺。实践证明，要提高初中历史教学质量，科学的教学方法必不可少，运用多种教与学的方法，让学生在独立思考、合作探究中学会学习，有利于培养学生的主体性，凸显学生的个性。教师必须努力为学生创造条件，给学生提供充分发展的学习空间。

总之，课堂教学的有效性对全面贯彻素质教育，提高教育教学质量有着至关重要的作用。如何进行初中历史课堂的有效教学，相信“仁者见仁，智者见智”，同时“教无定法，贵在得法”。但在教学过程中会有一些共同的认识，那就是最终的目标：进行有效教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]雒启坤.中学历史创新教法[M].北京师范大学出版社，1996：42-47.

[2]赵克礼.中学历史教育实习行动策略[M].长春：东北师范大学出版社，2007：135-140.

（作者单位 湖北省宜昌市夷陵区邓村初级中学）