宋学成

摘 要：作为高中教育教学的一部分，物理学科也是学生公认的最难学习的高中课程。究其原因，一方面是由于学生智力因素所致，另一方面也是由于其缺乏物理学习应有的积极情感。因此，高中物理教学不论是掌握基础知识还是进行实验操作，都离不开物理情感的培养。在结合自身实际教学经验的基础上，提出在高中物理课堂上实施情感教学法的有效手段。

关键词：高中物理；情感教学；兴趣

物理情感教学是指教师在组织和开展教学活动时，一方面要考虑学生的认知水平，另一方面还要结合其情感进行教学设计。

通过有意识、有情感的鼓励和教育，使师生在情感沟通和交流中完成知识的增进，实现情感与知识共获的目标。

一、提高教师素质，营造活跃的物理课堂氛围

兴趣是学习的动力，同时也是教学的动力。因此，物理情感教学法的实施不仅需要学生具备浓厚的学习兴趣，还需要教师对本职工作充分热爱。在充分的兴趣和热爱中，教师才能以笑容可掬的神情和津津乐道的热情组织教学，才能充分获得学生的爱戴与尊敬。当前的教学中，教师仍然占据主导地位，因此，教师的情感强烈地影响着学生的学习热情和积极性。但是，通过调查显示，不少物理教师认为物理知识讲解只要知识点清晰、语言科学、符合逻辑就可以了，课堂教学中，由于教师缺乏饱满的热情和应有的专业思想，缺少对物理课堂知识讲解手段的探索和研究，物理知识讲解难以深入浅出、妙趣横生，从而使学生丧失学习物理基础知识的积极情感。同时，在平淡的讲授和沉闷压抑的课堂气氛中，学生难以专心致志听讲，更难以积极回答教师提问，基础知识的不扎实致使物理练习也是马马虎虎进行，长期下来，学生逐渐对物理学科产生了消极的学习情感。针对这一现状，教师应该具备敬业精神、工作责任心和使命感，在饱满的激情和全身心的投入中，营造良好课堂氛围，同时通过不同教学手段的运用，从不同角度激发学生学习物理的积极情感。

1.实验教学

精彩的物理实验在有效培养学生动手操作能力和实践能力的同时，还能够有效地激发学生探索物理世界、揭示物理现象本质的积极情感。比如：在学习温度变化影响金属电阻率变化的规律时，学生对抽象的物理知识难以理解，因而学习积极性不高。这时，可以这样设计物理实验增进学生情感：敲断报废日光灯并提取一端灯丝，将其与开关、演示电流表及实验小灯泡在稳压电源上串联，闭合开关后，小灯泡处于正常发亮状态；然后以钳子夹住报废日光灯中的另一端灯丝并通过酒精灯进行加热，这时引导学生观察灯泡亮度和电流表读数，学生会得出灯泡明显变暗且电流表读数显著变小的结论；最后，停止加热灯丝并用钳子将其侵入凉水，再让学生观察，学生会发现灯泡明显变亮。电流表读数明显变大的现象。这样在直观的实验中增进学生学习物理的情感。

2.语言艺术

在教学中，教师巧妙的对比和风趣的语言不仅能够增进学生的兴趣还能够在活跃气氛中强化学生对物理知识的理解。比如：在讲解电场的有关概念时，我们学习到确定某点电场强弱时，通常需要将一个检验电荷放入，从而得出检验电荷电量与改点电场强弱无关。然而，学生较难理解这一知识。这时，我进行了如下教学设计：首先，我向学生提出这样的问题：“同学们，现在大家观察下教室外面有风吗？”学生在观察后告诉我有，我趁势问：“你们能看到风吗？如不能，那么怎么判断的？”学生在思考和讨论后，有的发言：“不是，我们是根据树叶摆动的情况得出的。”这时，我因势利导：“对，树叶可以充当检验有无风和有关风向的工具，那么风向和风大的大小是不是都与树叶的有无及树叶的大小无关？”学生异口同声回答：“是。”然后我告诉学生：“同样的道理，电荷也是检验电场的工具，其电量大小不影响该点电场的强弱。”在我形象的对比中，学生很容易就理解了物理知识。

二、建立良好关系，形成和谐融洽师生情感

很多高中学生的学科情感容易受该科目教师的影响，对于喜欢的教师就容易具有积极的学习情感，对于不喜欢的教师则容易具备消极的情感。因此，在物理教学中，教师就可以利用学生这一特点，通过建立融洽、和谐的师生关系，增进学生学习物理的积极性。可以多用鼓励的眼神和肢体动作鼓舞学生，对学生的进步和行动多进行表扬和评价，对学生的实际情况多进行了解，使其身体和心理变化能够及时被教师掌握，并及时进行关心和帮助。总之，要在教师的尊重和重视中建立融洽和谐的师生关系，促进学生积极投入到物理知识的学习。

总之，物理情感教学法的实施要建立在教师讲述情感和学生学习情感的双重建设基础上，通过情感教学手段的实施，使教师和学生都能够以积极的情感投入物理知识的教学和学习中，促进物理教学效率的有效提升！

参考文献：

[1]陈雪芬.浅谈物理教学中的情感因素[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]，2008.

[2]余雪妹.高中物理情感培养策略的研究[D].东北师范大学，2010.

[3]南亦双.高中物理课堂教学中培养学生情感态度与价值观的实践研究[D].东北师范大学，2010.

（作者单位 山东省临沂市费县第二中学）