周冬梅

摘 要：在素质教育背景下，小学低年级的数学教学不仅要注重学生数学成绩的提升，同时还要注重培养学生的学习能力、交流能力、参与能力以及合作意识。而数学表达作为学生交流、参与以及合作的主要思维载体，对学生综合素质的提升极其重要，这就要求小学教师在开展数学教学的过程中要积极转变传统模式下的灌输式的教学方法，为学生的交流、表达及参与提供一定的空间，为学生综合能力的提升创造一个良好的条件。

关键词：小学低年级；数学表达能力；培养方式

表达能力主要是指通过语言文字的运用把自己的感情、思想、观点以及意见阐明，表达能力主要包括文字表达、口头表达、图示表达以及数字表达等能力。由于小学生对各种事物的认识还不够成熟，表达能力还亟待提升，因此，在小学低年级数学教学的过程中教师必须要注重培养学生的数学表达能力，这不仅可以有效地反映出学生的学习情况，同时对学生潜能的挖掘以及听、说、读、写等能力的提升也有很大帮助。

一、通过倾听模仿数学语言

小学生的好奇心较强，教师在数学教学的过程中可以抓住学生的这一特点，运用准确的数学语言来影响学生，这样才能够为学生有条理地进行数学表达打下良好的基础。比如教师在加减法的教学中，教学生“15+10=？”时，可以先让学生通过计数器或者小棒进行演示，在合作探究之后进行必要的讨论与交流，并由表达能力较强的学生把计算方法讲出来，然后教师再对学生的方法进行总结，即先算10+10=20，再算20+5=25，所以15+10=25。在教师讲解的过程中学生会仔细地倾听，并模仿教师的方法把算理讲出来，经过长期的训练与培养，学生的数学思想以及数学表达能力将会得到较大提升。

二、创设情境应用数学语言

要培养学生的数学表达能力教师必须要创设一个能启发学生思维、愉悦、欢快的环境，有效激发出学生说的欲望，使其想说、敢说。比如在元、角、分教学的过程中，教师可以创设超市购物的情境，帮助学生走进超市、回归生活，并引导学生进行表演，通过相互配合来完成买卖过程，这样学生在实践的过程中就可以多多交流，比如：收银员会说“收您10元，找您5元”，这样学生就可以把自己的想法通过数学语言表达出来。这种教学模式不仅可以激发学生学习数学的积极性，同时还可以使学生的数学表达能力以及数学应用能力得到较大的提升。

三、课外延伸发展数学语言

小学低年级学生正处在语言表达的起步阶段，也是提高其语言表达能力的最佳时期，教师在教学的过程中可以联合学生家长来对学生实施语言训练。教师可以把锻炼数学表达能力作为学生的家庭作业，鼓励学生把所学到的数学知识说给家长听。比如说，在加减乘除基本运算教学完成之后，教师可以要求学生与家长一起算算■÷（■-■+■）的结果，并把与家长合作的过程在课堂上与师生分享。小学生在游戏的过程中学习数学知识，不仅可以使其充分体验到数学知识的魅力以及学到知识后的喜悦，同时对培养、提高学生的数学表达能力也有很大的帮助。

在小学低年级数学教学的过程中重视学生数学表达能力的培养，对提高学生学习数学的兴趣与热情有很大帮助，进而不断增强学生学习数学的积极性与主动性，使小学低年级数学教学的质量以及效率得到有效提升。同时，培养小学生的数学表达能力对其综合素质的提升也有很大帮助，有效推动学生逻辑思维能力的提升，对提高学生的数学素养有重要作用，这样才能够为国家的现代化建设培养综合型的人才。

参考文献：

[1]郑嘉凤.新课程背景下的数学生活化教学探微[J].吉林教育，2011（25）.

[2]斯彩英.高中新课程标准下高职数学教学改革的思考[J].软件导刊：教育技术，2011（06）.

[3]陈晓慧.浅谈在课堂教学中对学生思维能力的培养[J].新课程学习：下，2011（06）.

（作者单位 四川省广元市旺苍县东河小学）