宋有兰

摘 要：随着新课改如火如荼进行，高中地理教学正在摒弃传统的教学模式，教学质量也在不断的提高之中，新课程观念逐渐深入人心，新课程改革的成效也越来越明显。所以要探讨新课改下高中地理教学的改革措施。

关键词：新课程改革；高中地理教学；措施

传统的高中地理教学模式以满堂灌为主，不利于学生学习积极性的激发，学生的学习效率和课堂教学效率都比较低下，新课程标准针对传统教学模式的弊端提出了建议。

一、更新教学理念

新课程改革前与改革后的地理知识内容是相似的，并没有太大的区别，但是教学理念有较大的不同，教学理念指导教学方法，影响教学效果。首先，应该更新教学目标，对知识的传授已经不是高中地理的教学目标，教学目标应该由情感态度、知识能力、教学评价组成，在培养学生知识能力的基础上，培养学生的地理科学素养，整体目标与课堂教学目标构成目标体系。教师应该更新教学理念，重视学生学习方法的掌握，鼓励学生参与到课堂教学中来，重视学生学习兴趣的激发。

二、激发学生学习兴趣

高中地理教学的内容十分丰富，展示了国内外天文地理、气象景观，这些特点对激发学生的学习兴趣有很大帮助。激发学生的学习兴趣能够有效减轻学生的学习负担，克服学生对地理学习的恐惧心理，提高学生的学习效率。高中地理中有很多关于自然奥秘的知识，学生往往对这部分知识比较感兴趣，教师可以利用这部分知识激发学生的求知欲，从而表现出对地理知识的渴求，培养起对地理学科的兴趣。因此，在课堂上结合教学内容，适当介绍一些自然奥秘，尤其是一些自然之谜，既是教学的需要，也是激发学生兴趣，调动学生学习积极性的最直接的手段之一。

三、精心设计练习内容

课堂教学内容能否落实，教学目标能否达成，都离不开练习这个环节。但是我们必须明白，练习的最终目的是为了实现教学目标。因此，我们要根据教学目标来设计练习，紧扣教学内容，围绕教学重点设计和挑选练习，这样才有利于学生对地理知识的掌握和地理基本技能的提高，从而更好地完成既定的教学目标。

总结：高中地理学科是一门实用性与综合性都很强的学科，是介于文科与理科之间的学科，同时，由于高中地理学科内容复杂，知识面广阔，这也增加了高中地理的学习难度，新课程改革重视学生兴趣的激发，对提高高中地理的教学质量有很大帮助。

参考文献：

张采，王幼俊.美国AP人文地理课程对我国高中地理教学的启示[J].高等函授学报：自然科学版，2012（2）.

（作者单位 青海省黄南藏族自治州中学）