【摘 要】大力发展职业教育是当前我国经济社会发展的一个重要战略选择。技能大赛是我国职业教育制度的创新，是教育工作的一次重大制度设计。技能大赛是促进职业院校教学内涵建设的重要途径，对提升技能型人才培养有着重要的作用和意义。

【关键词】职业技能大赛；教学改革；内涵建设

1.前言

1.1世界技能大赛现状

世界技能组织是一个中立、非盈利的世界性组织，总部现设在荷兰的阿姆期特丹。于1946年，由西班牙发起。1950年开始在西班牙马德里举行第一届世界技能大赛，1955年开始，欧洲、亚洲、美洲、大洋洲和非洲各国也相继加入，成为一项国际技能赛事。我国参加世界技能大赛的意义主要体现在两方面：一方面可以学习国外先进的技术理念；另一方面可以按照世界大赛的大方向准备国内竞赛，以利选拔青年核心技能人才。三是促进职业技能培训制度及方法的信息交流。2012年10月在英国伦敦举行第41届世界技能大赛，共有57个会员国（地区）参加，参加世界技能大赛是我国从世界制造大国走向世界制造强国的必由之路，也是展示我国技能水平的最好舞台。[1]

1.2国内技能大赛现状

国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中提出大力发展职业教育，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》中指出，全国职业技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式，合理规划、统筹有序地推进全国大赛改革，健全比赛制度，创新办赛机制，提升赛项质量，把全国大赛办成面向职业院校在校学生、基本覆盖职业院校主要专业群，对接产业需求、反映国家职业教育水平，国内一流、国际有影响的学生技能赛事。全国职业技能大赛覆盖了高职专业目录中80%的专业大类和40%的二级专业。[2]全国大赛是我国职业教育领域的顶级赛事，代表了职业教育人才培养的成果，反映了职业教育的国家形象。

2.举办职业技能大赛的目的与意义

学生通过参与比赛，熟练职业操作技能，全面提升学生动手能力，提升学生的就业起点。学校通过组织竞赛，在学院形成一种学习专业知识、钻研专业技能，刻苦圩学、勤奋向上的学习氛围；进一步促进理论知识与社会实践的深度结合，整合学生在校期间所学课程内容，加深对专业知识的理解深度；全国职业技能竞赛，遵循倡导能力为本的理念，在此基础上，统一专业能力培养模式， 进一步推动专业课程改革，推动高等院校在工程类专业课程中进行实践模拟教学的探索以及教学实验基地的建设。

3. 职业技能大赛促进教学内涵建设

3.1职业技能大赛促进教师专业技能水平

3.1.1职业技能大赛促进专业教师理念的提升

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，职业教育“以服务为宗旨.以就业为导向，促进教育教学改革”，[3]因而培养大批服务于经济建设和社会发展的就业型人才，成为职业院校努力的方向。但是，长期以来，我们有许多教师采用一直采用一成不变的教学模式，既不改进教学方式，也不理论联系实际，培养出来的学生严重脱离企业需求，我校连续六年参加省级、区级、院级的技能大赛，对教师理念有很大的冲击。专业教师必须从心理改变了纯理论教学模式，逐渐转入“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学理念。

3.1.2职业技能大赛有助于专业教师专业能力的提升

专业课程和实训课程是职业技术院校学生必修课程，专业课程知识与实际操作技能相辅相成.共同构成了职业院校学生的专业素质。职业技能大赛对学生专业知识的考核与职业竞技水平的极高要求，以及反映行业发展的最新技术动态，必然需要教师拓展专业领域知识，需要提升教学能力和职业技能，教师通过设计参赛活动项目.会促进教师不断加强自身专业能力的提升.以此适应大赛对参赛学生的能力与水平要求。

3.1.3职业技能大赛有助于教师团队的建设

强有力的教师指导团队与学生参与技能竞技活动的信心和意志品质的有机融合，是职业技能大赛中取得成绩的重要原因。职业技能大赛从赛前准备、赛前培训、参加大赛、赛后经验总结，都不是一名教师能实现的，必须建立一支应对灵活、反映迅速的师资队伍才能胜任。职业技能大赛有助于提升教学团队的凝聚力，提升团体合作能力。

3.2职业技能大赛有助于教学改革

3.2.1职业技能大赛有助于教学理念改革

理念是教育教学改革的方向和灵魂。传统的教学模式，主要采取以老师讲解知识为主、学生往往处于被动学习的教育模式。而技能竞赛，旨在以岗位任务完成情况衡量学生的专业能力，从而考查学生的综合实力，使职业教育中学生职业能力培养、综合素质的形成更加符合现代职业教育的要求，这就需要更新教育教学理念。以市场需求为导向、以学生为主体、以培养学生职业技能为目标的教学理念取替了教师传统的理念。有针对性地安排利于学生能力培养的实习实训任务在知识方面和心理方面进行动态指导，及时帮助学生解决遇到的问题，提高了人才培养的质量，为社会提供所需的高技能人才奠定了坚实的基础。

3.2.2职业技能大赛有助于专业与课程建设

全国职业院校技能竞赛各项赛事都是紧扣产业结构调整和工业化进程，赛项设计的基本原则是竞赛内容与企业生产实际保持一致，因此以赛项为引领，对开展专业建设、课程设置和课程改革具有重要的促进作用。因此也要求我们构建了以专业岗位能力和素质能力来形成职业综合素质能力，以职业实践为主线，以学习领域课程为主体的专业课程体系。在课程标准、学习情境的设计、实训项目的设计，考核标准的制定等，应以行业标准和岗位技能需求配置相关的教学资源。

3.3职业技能大赛有助于教学资源库的建设

职业技能大赛加速教学资源库的建设，教学资源库项目能为专业教师和学生提供丰富的优质教学资源、课程开发理念、企业、岗位信息，行业发展动向。职业技能大赛必须配备充分的资源库，才能实现全员参与、全员受益的目的，因此以职业技能大赛为契机，联合行业内知名企业从实训基地建设、实训课程开发、实训项目确立和实施、实习管理模式等共同建设教学资源库。因此职业技能大赛促进了教学资源库的建设，有助于快速提升教师和学生的专业水平。

3.4职业技能大赛有利于培养专业化的技能人才

3.4.1职业技能大赛有利于培养专业化的技能人才

这几年职业教育对国家人才培养作了很大贡献，但也存在发展中的不足之处.主要表现在学生动手能力差、实践经验缺乏、创新能力不强、专业能力不突出，以上原因导致学生无法迅速适应岗位需要。学生在校虽然学习了大量的理论知识，但缺乏将所有学科整合到一起的机会。职业技能大赛恰好弥补了这个不足，职业技能大赛往往以一个项目为驱动，要求学生以独立或团队合作的方式，来实现一个完整的任务。这就要求学生将学到的全部知识应用灵活应用，在有限的时间

3.4.2职业技能大赛有利于培养学生的综合素质

在传统的职业教育中，不重视理论与实践的结合，不关注学生职业理念、能力、创新等综合素质的培养和提高，单一化、灌输性的教学方式，已经不能满足用人单位的需求。而学生实践能力的培养、学生基本技能、方法和相关知识的训练就是靠实践教学来保证的。职业技能大赛有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，培养学生吃苦耐劳的精神及团结合作的精神，以及培养学生采用最佳的心态来迎接挑战，这些对培养学生成为一个复合型人才具有特殊作用。

4.结论

我国要走新型工业化道路，要提高经济运行的质量，就必须大力发展职业教育。职业教育必须与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合；技能大赛是我国职业教育制度的创新，是教育工作的一次重大制度设计。职业技能大赛促进教师专业技能水平、有助于教学改革、有助于教学资源库的建设、有利于培养专业化的技能人才。因此，职业技能大赛促进职业院校教学内涵建设。

参考文献：

[1]张友权（中国工程建设焊接协会副秘书长）.《从世界技能大赛看国内外焊接技能竞赛与培训的差异及发展趋势》.

[2]教育部《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》.

[3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》.

作者简介：

张晓丽（1973.8-），女，宁夏银川，硕士，宁夏建设职业技术学院，副教授，研究方向：计算机应用。