摘要：传统的填鸭式教学模式已不能完全适应《中国近现代史纲要》课程教学需要。笔者经过长期教学实践，利用情境教学引导学生建构纲要核心知识，实现了课程教学目标，达到了较为理想的效果。具体做法包括：借助数字化新技术手段进行建构；到爱国主义教育基地进行实地教学；通过角色扮演、现场模拟再现，增强学生历史使命感；积极开展课堂讨论、创设情境，进行师生互动交流。

关键词：情境教育；中国近现代史纲要；教学实践

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）29-0163-02

作者简介：李志旭，男，硕士，副研究员，研究方向为中国近现代史、思想政治教育。

邓小平同志曾深刻指出：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”），作为从2007年春季开始新开设的一门高等院校本科生思想政治理论课的必修课，主要讲授近代以来中国人民抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放、追求社会进步、实现国家繁荣富强和人民共同富裕的历史。它围绕实现中华民族伟大复兴的主题，以中华民族从衰落走向复兴的历史征程为基本脉络，着重探讨了一百多年来中国近现代历史上所经历的重大事件。它既是一门历史课，更是一门思想政治理论课，主要是从历史的角度进行思想政治教育。

众所周知，大学生在初高中阶段已经初步学习了一些基本历史知识，加之高校大多采用传统的比较呆板的“填鸭式、灌输式”等教学模式，因此，许多学生普遍不重视该课程的学习，缺乏求知欲和学习的积极性与主动性。……