黄蓓蓓

摘 要： 根据学习和信息加工的一般认知模式，中学生应掌握的英语学习包括情感策略、认知策略和交际策略等。教师在日常教学实践中应着重从三个方面指导学生掌握这些学习策略， 以提高学生的英语学习能力。

关键词： 语言学习策略 中学英语教学 情感策略 认知策略 交际策略

一、引言

现代教学论认为，在英语学习中，学生都在有意识或无意识地使用策略，以掌握目的语。学习策略不同于一般的学习方法，它强调对学习的统筹规划，即将学习方法置于学习情境中，考虑影响它们的应用范围和应用效果的各种因素及这些因素之间的相互关系，从而形成全面、系统的认识，并在以后类似的学习情境中积极主动地使用这些方法。促进学生学习英语，方法之一是教会学生掌握英语学习策略。

二、语言学习策略的定义和分类

OMalley和Chamot（1990）[1]根据信息处理的理论将策略分为认知策略、元认知策略和社会/情感策略。认知策略主要指利用资源、肢体语言、翻译、归类、记笔记、演绎、重新组织、利用语境、利用关键词、迁移、推论等；元认知策略用于管理和监控认知策略的使用，包括先行组织者、集中注意、选择性注意、自我管理和监控及自我评价等；社会/情感策略为学习者提供更多接触语言的机会，包括合作学习、澄清疑问等。

Oxford（1990）[2]根据与所学语言材料的关系将策略分为直接策略和间接策略。凡与所学语言有直接关系的策略为直接策略，包括记忆策略、认知策略和补偿策略；……