左培德

摘 要： 文章认为，在初中历史课堂教学中，教师要运用新课程的教学理念，通过及时复习、确定目标、自主探究、合作探究、展示点评、拓展延伸、当堂评价等教学环节，强化课堂教学效果，构建高效课堂。

关键词： 初中历史教学 高效课堂 构建方法

初中历史是义务教育阶段的基础学科，历来不受学校、家长和学生的重视，被认为是所谓的“副科”，在十几年的历史教学中，笔者有着深切的体会。

在一些学校，课程安排中所开设的历史课往往采用“走过场”的形式，或者是历史课的教学课时大量缩减。平时遇到课程紧张，历史课就可以随意被停课、占用，这种现象极为普遍。历史成绩在期中、期末考试中不参加评比或者大打折扣后再参加评比。大学科的老师特别是班主任是绝对不允许学生在自习课的时间里学习历史的，只有在考试前的一星期内才允许学生突击。

更令人寒心的是学生家长对历史的轻视：考试后部分家长从来不关心孩子的历史考得怎么样。

多数学生对历史极不重视，抱着应付的心态，上课不认真听，课后更是置之不理。即使是初三毕业班的学生，平时也很少在家自觉学习历史，总认为在考试之前临时抱佛脚就能考好。其实，历史并不像他们想象的那样容易，要学好历史，必须平时打好基础，特别是平时的每堂历史课上都要学得高效。

初中历史教师对历史课持有什么样的心态呢？由于历史学科和语文、数学、英语等学科相比，极不被重视，这使得部分初中历史教师自我定位产生了认识上的误区，导致有的教师认为初中历史课很好上，难度不大，所以不钻研教法学法，课堂教学思想观念落后，教学方式陈旧，每堂课都是“满堂灌”。……