魏世平

摘 要：在初中物理的教学过程中应用探究性教学法，可以充分地发挥师生的主观能动性，学生可以全面地展现自我，最大限度地激发学生的创造力和想象力，提高学生的学习热情和学习积极性，是当下开展素质教育必不可少的重要环节之一。

关键词：探究式教学法；主观能动性；教学活动；教学观念；教学目标

在物理教学中合理地使用探究性教学方法，正确地选择教学内容和教学形式，科学地运用教学工具，设计个性化的教学途径，通过质疑、猜想、归纳、交流，得出规律或建立概念，符合现代教育的理念。为此，我就农村初中物理探究性学习过程中的师生的互动、探究性教学过程中的利弊得失等问题进行了一些实践和反思，并提出了粗浅的意见，以便能更好地指导我们今后的教学。

一、探究活动是教师和学生互动、交流的过程

教学实践和心理学研究表明，初中学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但分析判断能力还不成熟，自主性还不强，还需要给予正确的、及时的指导。在探究学习中完全放手或束缚太多都不现实，不仅不能实现教学目标，对后续课程的学习也有负面影响。因此，探究性学习活动中，既需要学生的自主探究，也需要教师的必要指导，在交流互动中实现教学目标。

例如在人教版九年级物理第十七章第五节 《能源与可持续发展》这一节的实际探究教学中，我深深地感觉到老师的引导、启发的重要性。……