李玉玲

摘 要： 当前英语写作教学中仍然存在传统字词、句子、段落教学法等误区，本文通过对西安外国语大学精品课程培训教师黑玉琴副教授的“文体和情境导入的英语写作教学”的领悟分析，找到英语写作教学的前沿途径——先读后写，非读勿写。

关键词： 英语写作教学 阅读 先读后写 读写结合

笔者有幸参加了今年以杨达复教授为首的西安外国语大学英语写作精品课程教学团队培训，该培训历时三天，其中名师授课两天。杨达复教授讲座中的“过程教学法”，胡小花副教授的“读写结合的英语技能培养”和黑玉琴副教授的“文体和情境导入的英语写作教学”使我对英语写作课程的指导思想和理念有了很多新的体会，了解了很多英语写作教学的新的教学方法和策略。

写作是英语技能”听、说、读、写“中的重要一项，同时也应是大学英语水平的重要体现。我国大学生虽然学习英语多年，但英语写作无疑是最薄弱的环节之一。据调查显示，85%的学生在写作时都是先用汉语将句子构思好，然后再翻译成英语。有73%的学生表示在写作时经常套用写作模板，言之无物。究其原因，主要有以下两个方面：首先，对写作重视不够。为了应付四六级考试，老师和学生把大部分的时间都用到了英语阅读上。据调查，多数院校非英语专业都不专设写作课，平时教师无暇顾及学生的写作训练，写作的教学任务不得不拖至四六级考试前临时抱佛脚。而我们青岛工学院曾经面对非英语专业的大学生开过《实用英文写作》课程，即便是选修课也一度因各种原因无法每学期都能确保正常开课。……