摘要：《语文课程标准》要求，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”因此，体验式作文教学的尝试就变得适时、合理且必要。本文从初中生这个特定群体入手，来解析体验式作文教学的实施基础，素材拓展的新认知，以及具体的实施策略等方面内容，让我们的作文发乎真情，叙之真切，回归“有感而发”。

关键词：体验式教学；作文教学；实施策略；连贯体系

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0144-02

《语文课程标准》要求，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，提出“学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验”。这些都表明作文应以学生在生活中的体验为题材，是写学生自己的独特体验。由于在实际作文中，我们往往以理性的标准，以成人的眼光要求学生应该写什么，不能写什么，致使学生没有体验，甚至忘记了体验，这显然与“新课改”的要求是背道而驰的。要改变这种现状，深究作文教学中的遗漏、缺失，在中学阶段，体验式作文教学的提出就自然地打开了人们视野的大门。所谓“体验式作文教学”就是从学生主体的体验入手，为其创设一个特定的“真”情境（客体），让学生投身其中，实现“外部刺激力向意志事实的转化”，从而获取语言运用的直接经验。体验式作文教学是让学生学习作文的最佳途径，不仅能让学生写自己的话，而且可以让学生写感悟得最深切的东西，使学生真正地有感而发。……