张玉香

〔关键词〕 语文教学；质疑，引导，释疑，训练

〔中图分类号〕 G622 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）08—0090—01

善于发现问题，提出问题，是一切创造性活动的基础，是富有创造精神的人所必须具备的一种能力。“学贵有疑”，学生在学习中产生了疑问，就能主动地向未知领域做新的探索。鼓励学生发现问题，是培养学生思维独立性的重要方法。所以在语文教学中，要经常鼓励学生独立思索，质疑问难，为学生质疑创造机会。刚开始提问时，学生往往问得肤浅，但我热情地给以鼓励，逐渐引导他们从不同角度，不同层次发现问题。如他们可以从词语搭配、思想内容、布局谋篇等方面提出问题，使思维得到发展。对于难度较大的问题，我注意教给他们如何思考的方式，让学生遵循一定的规律，探求文章的脉络，有顺序地把思维引向深入。在教学中特别要注意启发学习后进的学生多提问题，并鼓励他们运用所学知识自己解决问题。对他们的进步要及时表扬，提高他们的学习信心。下面是自己教学中的具体做法：

一、围绕课题，引疑解难

题目是文章的眼睛，引导学生从课题入手，抓住题目中的关键词提出问题，捕捉文章的中心，是训练学生思维能力，提高阅读水平的有效方法之一。如《草船借箭》中的“借箭”一词，概括了文章的主要内容，利用“草船”借箭，更加突出了诸葛亮的神机妙算，才能出众。开讲时我启发学生围绕“借箭”提出问题。结果学生以“借箭”为线索提出：谁向谁借？为什么借？……