李文君

2月20日，教育部举办了今年首场新闻发布，会上透露《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》正式实施，同时成立了以教育部部长袁贵仁、天津市市长黄兴国为主任委员的大赛组织委员会。

《规划》指出，全国职业院校技能大赛坚持政府主导、行业指导、企业参与的办赛模式，健全比赛制度，创新办赛机制，提升赛项质量，把大赛办成面向职业院校在校学生、基本覆盖职业院校主要专业群，对接产业需求、反映国家职业教育水平，国内一流、国际有影响的学生技能赛事。助力开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。

人人皆可成才，我们不仅需要一流的科学家、一流的管理者，而且需要一流的技术工人、一流的服务人员。培养数以万计的技能型劳动者，是职业教育肩负的历史重任，因此，职业技能培养是职业教育的“生命线”和原动力所在。

为了突出职业教育开展技能型人才培养的本质，职业院校教师和学生的职业技能水平成了检阅职业教育发展的“试金石”，职业技能竞赛应运而生。应该说，几年来的职业院校技能竞赛引领了职业教育专业教学的方向，扩大了职业教育的影响力，也增强了职业教育的吸引力，已成为职业教育的风向标。因此，在职业教育快速发展的今天，职业院校技能大赛受到社会日益广泛的关注和广大职教师生的高度重视。技能大赛也成了各类职业院校发展的大检阅，引领和推动着职业院校办学模式，特别是实习实训教学的改革和创新。

在“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”理念的驱动下，每年一届的全国职业院校技能大赛，从2002年的长春大赛到2007年的重庆大赛，再到永久落户天津后至今，参与面、成熟度、影响力等方面一年更比一年高。“国赛”的连环地方效应也蔚为壮观，班级比武、系内竞赛、学校“技能节”、各地市技能竞赛、省级技能大赛，层层选拔，可以说，全国职业院校技能大赛已成为我国职业教育战线的“年度大戏”，确实给社会带来了不小的“冲击波”。

各类各级职业技能大赛的运作总体情况是好的，但也出现了一些不和谐的旋律，特别是一味片面追求技能大赛的成绩，技能大赛成为少数人的“锦标竞赛”“精英竞赛”的倾向愈演愈烈，参赛学校的急功近利使大赛本身的公平公正性正经受着严峻的考验。正因为这些不协调的因素，其有效性与质量使人产生了诸多怀疑。如何使职业技能大赛更好地推动职业院校办学模式发展，成为摆在职业教育管理者面前的新课题。