张 晖

(湖州职业技术学院 艺体中心, 浙江 湖州 313000)

一、全人教育的含义

“全人教育”是一种整合“以社会为本”与“以人为本”两种教育观点，既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。这是一种教育理念，是中外教育家的一种教育理想。[1](P32)就其内涵而言,“全人教育”首先是人之为人的教育；其次是传授知识的教育；第三就是和谐发展心智,以形成健全人格的教育。从某种意义上讲,全人教育就是培养“全人”或“完人”的教育。就其教育目的而言,“全人教育”把教育目标定位为：在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续的发展。简言之，全人教育的目的就是把学生培养成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。西方全人教育家的主要观点，综合起来可以概括为以下几点：(1)全人教育关注每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘；(2)全人教育寻求人类之间的理解与生命的真正意义；(3)全人教育强调学生人文精神的培养；(4)全人教育鼓励跨学科的互动与知识的整合；(5)全人教育主张学生精神世界与物质世界的平衡，注重生命的和谐与愉悦；(6)全人教育培养的是具有整合思维的地球公民 。

二、学校体育的本质

学校体育是随着教育的不断发展而逐步形成体系的。学校体育逻辑学告知我们：学校体育的本质是学校教育，而学校体育的本质属性则是“身体活动性”和“教育性”。“健身”“娱心”以及“促进学生个性全面发展”等学校体育功能正是学校体育本质属性的现实反映。……