姜 曦

（吉林财经大学，吉林长春130117）

一、实践教学在法学教育中的重要意义

法学教育的目标不仅是使学生具有运用法律的能力，更是公民美德的培育，法治精神的培育，不是训练高级技术工人，而是指向于立法者的教育，如亚里士多德所言，在于培养能参与决定公共事务并能参与审判的人，造就真正的公民。法作为具有强制性的社会规范，是一个政治共同体的善恶观的最坚实内核。传统的法学教育主要注重书本和课堂理论教学，忽视了对学生分析和解决实际法律案件能力的培养，学生的任务也仅仅是接受并记住，并不进行独立地思考，学生们的主动性和创造性受到了很大的限制。实际应用能力的欠缺，使得学生对于其所学知识的理解不够准确，难以掌握牢固。因此，在设有法律专业的学校，除了要对学生进行法学理论和法律程序的基础训练外，还应该教导他们要像法律工作者一样去思考问题，掌握法律论证与推理之间的复杂艺术。博登海默在《法理学：法律哲学与法律方法》一书中指出，具体的法律规则和条文可以从法律汇编、百科全书甚至教科书中查到，但是，有关政治、经济、社会以及道德等力量的知识，就不容易获得了，而这些在法律秩序中发挥着作用并决定着法律秩序的进程，这必须通过对社会现实进行长期且敏锐的考察才能逐渐获得。

法律的规定来自于人的实际生活经验，对法的理解也必须以人的实际生活经验为基础。……