唐师平

（广西卫生职业技术学院，广西南宁 530021）

大学文化素质教育改革自从1995年正式启动以来，各高校根据自身理解采取了一些改革措施，出台了相应政策，但在实践层面普遍还处于摸索阶段，理论研究也尚未成系统。因此，研究如何更好地实施高职院校文化素质教育课程具有重要的理论意义和实践价值。

一、高职院校文化素质教育课程的主要问题

在推进文化素质教育课程计划的过程中,高职院校需重视自身存在的不足,分析其成因,这是建设现代高职院校文化素质教育课程体系的前提。

1、对文化素质教育课程重视不够

高职院校对文化素质教育课程重视不够，表现在没有充分认识到文化素质教育课程是学生思想品德形成的基础，没有将实施文化素质教育课程当成教学工作的核心，相反，受传统教育的影响，“应试教育”倒是搞得轰轰烈烈。文化素质教育课程往往只当成一种“选修”课，学生可选可不选，没有真正进入学校课程体系。因为文化素质教育课程在多数高校只是帮助拓展兴趣爱好的自由选修课程，所以，不仅学生对该课程不够重视，缺课逃跑现象严重，就连任课教师对教学文化素质教育课程也不大重视，总以为文化素质教育课不是“主课”，因此，对学生的缺课逃跑现象听之任之，甚至也不好好备课和上课，一些教师抱有一种应付的心态。而学校也认为谁都可以上文化素质教育课，在师资安排上并不大“挑选”，随便安排一些业务素质不大强、教学经历不大丰富的年轻教师来担任文化素质教育课程的教学任务。……