仲 夏

随着《义务教育学科课程标准》(2011版)在2012年秋季的开始实行，意味着课程改革将开始新的征程。新课程改革的不断推进，学生的学习方式、教师的教学方式都发生了很大的变化。师生在课堂之外的学习空间越来越大，仅仅依靠教材、教参远不能满足师生的需要。中小学图书馆作为学校重要的组成部分，也应成为“教改”的阵地。这就意味着图书馆将在教学过程中承担起更大的责任，要为师生提供更为丰富、优质的资源，充分发挥自身优势，实现“课程资源”这一新的定位。

一、课程改革为什么强调课程资源的作用

课程是什么呢？打个比方，课程就是每天孩子到学校来给他喝什么，给他吃什么，他应该长成什么样。吃的东西和喝的东西不一样，人就长得不一样，从来没喝过水、很少喝水的人长得就干，经常吃水果、吃维生素的人长得就滋润，同样是吃和喝，怎么才能吃得好、喝得好呢？孩子每天吃5克盐， 5克冲成水喝了，和5克盐分在一天里，搁在美食里吃，效果就不一样。这就是说，课程改革不仅仅改了教什么，同时也对怎么教提出了挑战。没有课程资源的广泛支持，再美好的改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。可以说，课程资源的作用比以往任何时候都更加重要了：首先，可以超越狭隘的课程内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；其次，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成知识的共同构建者，从而激发学生学习的积极性和主动性；第三，还可以开拓教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧。

二、中小学图书馆是重要的“课程资源”

1.中小学图书馆的新内涵

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定：图书馆是一种重要的课程资源。图书馆一般意义上被认为是“收集、整理、收藏图书资料，供人阅读的机构”，而课程资源的观念则突破了这种认识，赋予了图书馆新的内涵，成为整个课改的必要组成部分，没有图书馆的参与，新课程改革必将受这种残缺的制约，课程与图书馆书籍资源的整合，产生的将是“1+1＞2”的效果。

2.中小学图书馆的独特作用

中小学图书馆作为课程资源，与实验室、专门教室及各类教学设施和实践基地等其他课程资源相比具有独特的作用。“进入图书馆，我们伫立在千百条道路的交叉点上。有的路通往无边的海洋，有的路通往延绵的山脉，有的路向幽深的心底伸展。不管你朝哪个方向奔跑，都不会遇到障碍。在这小小的地方，软禁着人的自我解放。”这是泰戈尔对图书馆精辟的描述。是的，在图书馆学生可以扩大视野，陶冶情操，培养阅读习惯，增强自学能力，现代化的设备和多媒体手段可以给学生带来直观的感受；在这个课堂上，学生的人性、品格得到无声的浸润和影响，精神、心灵得到莫名的慰藉和放松 。也许中考、高考并不考这些看不见摸不着的东西，但是学生的情感、态度、价值观受到无形的影响，难道这不是课程目标制定的初衷吗？有了这些财富，学生就有了可持续发展学习的能力，分数、升学率难道还用发愁吗？

3.中小学图书馆难以适应新课程需求

中小学图书馆的重要作用众所周知，但是回顾近年来的发展，状况是喜忧参半。

(1)各级重视，发展迅速

20世纪90年代初，原国家教委颁发了《中小学图书馆(室)规程》后，各地中小学图书馆(室)的建设如雨后春笋，生机勃勃，在诸如馆舍建设、藏书建设、人员配备等方面得到迅猛发展。2003年3月，教育部又修订颁布了新的规程，进一步阐明了中小学图书馆(室)在学校教育教学活动中的地位、作用和基本任务，规范了图书馆管理和馆藏结构，强调了科学利用，加强了信息化建设。

(2)后劲不足，处境尴尬

在推行素质教育的今天，应试教育的观念依然根深蒂固，师生、家长潜意识中还是“分数第一”“升学率至上”，所以说规模的扩大、硬件的升级，并不能使中小学图书馆摆脱尴尬：在很多学校，图书馆乏人问津，没了不行，留着又没什么大用，出现了资金后续投入严重匮乏，馆藏积累十分滞后，均衡发展难以贯彻的趋势。同时，经过各方面的努力，苦心经营起来的中小学图书馆事业自身也存在严重不足：管理理念滞后、利用率低下、开放时间不足、人员素质较低。如此发展下去，中小学图书馆作为课程资源的重要作用不仅发挥不出来，而且造成了资源的重大浪费。

三、中小学图书馆如何实现“课程资源”新定位

1.当务之急是调整观念

中小学校长是否有长远的眼光、开阔的视野、正确的价值取向，决定着一所学校未来的层次和水平。校长不要吝惜花在图书上的钱，就像贫寒人家再穷也要让孩子读书，这是应该花的“刀刃”上的钱，决不能敷衍、马虎。除了经费的原因，一所学校的图书配备是否到位，跟领导的眼光和视野有关，如果出于急功近利的目的，就不可能把图书馆放在工作的首位。其实学生广泛阅读和升学率不仅不矛盾，而且有推动作用。现在都说不能输在起跑线上，补课、培训花样百出，但是仔细想想，输在起跑线上这种现象有吗？有人刚起跑就摔跟头吗？都是跑了5公里、10公里以后他掉队了，依然是我们学校教育的责任，就是要考虑5公里以后需要储存的能量，学校教育传送给他了吗？10公里以后他再跑，需要储存的能量给他了吗？当一个人做人很正，精神很好，习惯很好，这一生他都不用发愁，难道这样的教育不是教育吗？所以中小学校长应该避免和克服急躁、浮躁的毛病，让图书馆适应新课改的发展方向。

2.图书馆要积极主动配合学校，从管理操作模式上突破创新

说到图书馆工作如何突破，笔者想到了《人再囧途之泰囧》，这部票房突破10亿的小成本电影在大红大紫的背后让人反思，它为什么能在众多大片中胜出？电影创作不走进观众，观众就不会理睬你。不接地气，不去研究人们当下流行的思维和生活方式，就没有出路。唯有贴近人们当下的生活，才会得到人们的重视。由此及彼，中小学图书馆只有接地气，急师生之所急，才能让师生主动走进图书馆；只要自身具备吸引力，不愁没人来图书馆。

(1)把好购书关

在购书经费得到保证的情况下，每学期根据师生兴趣爱好和需要，有目的、有计划、有弹性地购买图书。中小学图书馆有特殊的需要，它跟社会上的公共图书馆不太一样。首先，应选择适合中小学生阅读的图书，最近几年青少年图书出版发展很快，但也是鱼龙混杂，需要认真遴选。其次，应选用跟教育、教学有相关的图书。当前学生的课业负担很重，业余时间有限，图书馆有义务让孩子们在有限的时间内阅读到最有价值的书籍。

(2)保证图书馆开放时间

不少中小学图书馆开放时间的次数和时间很有限，读者常常吃闭门羹，久而久之，图书馆就成了“摆设”。建议实行双休日开馆制、寒暑假开馆制，这样可以减少借阅限制，教师和学生才乐于主动到图书馆。

(3)充分利用图书资源，提高服务质量

对于中小学图书馆来说，图书有限、资金缺乏这确实是客观事实，但是如果以图书资源为载体，提高服务质量应该不是问题，关键的核心因素还是在人。比如说图书馆可以营造一种浓厚的文化氛围，墙上挂大量基础知识的挂图，四壁都是书架，按照书的不同类型分类，中间就是分组的座位，学生按固定的组别坐，形成“人在书中、书在手中”的阅读氛围；展现一种充满关怀的人性化理念：图书馆的地上不规则的放有坐垫或地毯，可以供学生坐在那里听教师讲一本书，阅览桌上提供笔、纸、剪刀等工具，方便师生摘录美文、记录灵感，即便是信手涂鸦，又有何妨？图书馆可以开展新书宣传，形式多种多样：以实物形式设置新书橱窗，谁喜欢看就可以信手拈来；以活动形式举办故事会，图书管理员像说评书、演话剧一样介绍儿童故事书。此外，还可以对学生进行阅读方法的指导。很多学生课外阅读随意性较强，没有好的阅读习惯，而获取最佳阅读效果的主要途径是科学有效的读书方法，要根据中小学生的实际情况，有针对性地培养他们掌握一些行之有效的阅读技巧。比如说配合学校的科研活动，开展主题读书活动。

四、结束语

中小学图书馆成为课程资源是一种大趋势，这个过程充满挑战也孕育希望，我们需要承受蜕变中的阵痛，需要胸怀去包容、探索和尝试，更需要智慧去化解各种“烦恼”。中小学图书馆要锐意改革，广大图书馆员要不断更新知识，利用先进的信息技术来装备自己，使自己的知识结构带有特色、富有个性，用自己的人格魅力来感染教师和学生。图书馆作为课程改革的重要课程资源，未来究竟如何发展需要大家共同努力，我们需要付出很多不为人知的劳动和汗水，使图书馆真正成为学校教育教学不可或缺的一部分。

[1]杨咏梅.别让中小学图书馆成为“角落”[N].中国教育报,2003-03-06(5).

[2]徐启建.中小学图书馆，服务做了多少?[N].中国教育报, 2003-05-08(5).

[3]在新课改背景下中小学图书馆建成学科实验室的探索[EB/OL].http://www.binhaifls.net/index.htm.

[4]张正和.新世纪中小学图书馆在新课程教材改革中的作用[EB/OL].[2008-03-02].http://www.chtsx.com/chunhui/ShowArticle.asp?ArticleID=258.

[5]王尚喆.校长访谈录:北京市广渠门中学校长吴甡[EB/OL].[2012-12-29].http://edu.ifeng.com/news/special/wushen/list_0/0.shtml.