都海英

（南京市第九中学 江苏 南京 210018）

化学是一门实验科学，以实验为基础是化学教学的最基本特征。 在日常教学中，我尽可能让结论以实验结果的形式呈现，而不是直接陈述。 这样做的目的，不仅是要告诉学生化学研究过程中的结论并非凭空想象，而是有一定的事实依据，同时也传递给学生一种研究科学的态度和方法。

一、充分利用课本实验，让学生感受化学世界之真

课本实验无疑是非常重要的，同时我们还可以利用这些实验帮助理解其他更深层次的问题。 在钠的化合物中课本设计了“Na2CO3和NaHCO3的碱性对比”实验（使酚酞变红的颜色深浅）， 这其实给我们讲授Na2CO3和酸的反应原理提供了很好的素材。 有些老师往往习惯跟学生直接做出理论解释：第一步：CO32-+H+=HCO3-；第二步：HCO3-+H+=H2O+CO2。 其实我们应该思考一下，怎么让学生相信第一步反应是产生了HCO3-呢？ 我是这样来处理的：先做课本实验：向同浓度的Na2CO3和NaHCO3滴加等量的酚酞， 观察颜色。 Na2CO3溶液（试管I ） 深红，NaHCO3溶液（试管II）浅红。 然后向含有酚酞的Na2CO3溶液（试管I）中逐滴加稀盐酸，酚酞的红色由深变浅，和试管II 的浅红色NaHCO3溶液作比较， 颜色几乎相同。继续滴加稀盐酸，产生大量气泡，溶液的红色消失。

其实也就是用酚酞来指示整个实验的过程并判断反应的生成物， 这就让反应原理通过直观现象来呈现。此时学生不是被动接受老师的分析讲解，而是主动根据实验现象判断每步反应的生成物从而写出反应方程式，这种学习方式正是我们倡导的自主学习，只是通过实验的手段来完成自主学习的过程。……