杨晓丽 丁 艳

（江苏省姜堰中学 江苏 姜堰 225500）

一、设计思想

在高一化学基础学习阶段，借助“苯”的教学内容，尝试创设一系列的问题情境，并组织开展相应的活动探究，引导学生提出问题，并设计方案解决问题，让学生充分感受到化学以实验为基础的特点和化学学科的系统性，以及与生产生活的紧密联系，同时培养学生敢于尝试、严谨求实的科学精神。

二、教学内容分析

“苯”位于化学必修2 第三章第2 节的第二部分。 一方面，教材前面部分已借助于甲烷、乙烯的教学内容，介绍碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应；另一方面，初中教材也介绍了苯的一些知识，如分子式的书写、不溶于水、有毒性、是化工原料等，故本节课的重点是苯的结构和化学性质， 以及由于结构的差异导致性质上与甲烷、乙烯的差异。

对于苯的结构， 用杂化轨道理论及价键理论中的大∏键来解释苯分子的结构是选修3 的教学内容， 故此时只要引导学生结合前面所学的化学键的知识， 把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。 同时，借助于动画模拟从化学键的断裂和生成来演示化学反应的机理，引导学生从本质上把握有机反应。

实验是理论研究的重要基础， 是培养学生观察、分析、探究能力的重要途径。 掌握必要的化学实验技能， 体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求。 因此，虽然溴苯和硝基苯的制备实验，由于实验的毒害性教材已经去掉，但可以借助于实验录像展示，讨论一些装置和操作的作用，从而培养学生的实验素养。……