张春红张信永张 宁

（1.徐州生物工程职业技术学院 江苏 徐州 221006；2.徐州工程学院 江苏 徐州 221006）

机电一体化专业技能课程教学评价实践研究*

张春红1张信永1张 宁2

（1.徐州生物工程职业技术学院 江苏 徐州 221006；2.徐州工程学院 江苏 徐州 221006）

将基于项目学习理论的教学评价应用于机电一体化专业技能课程教学之中，在这一新模式的引导下对传统评价方法进行相应的变革：过程评价和总结性评价相结合，用社会评价来补充校内评价，用学生互评自评、教师评价来替代教师独自评价等，建立多元开放式的评价体系。实验证明，这种教学评价模式能有效地提高教师的教学质量，同时，也能培养学生的多项能力。

机电一体化；技能课程；教学评价

课堂教学是学校完成教学任务，促进学生发展的主要手段，课堂教学评价效益如何，直接决定学校教学质量的好坏。教学评价的正确与否，既关系到教师能否改进自己的教学理念与方法，又关系到课堂教学中学生主体作用的发挥，同时，关系到教学能否适应学生发展的需求。

教学评价的概念

所谓教学评价，就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断。通过评价，教师可以发现教学中存在的问题，反思和改善自己的教学过程及方法；通过评价，也可以使学校教学管理部门了解教学情况、总结经验并改进工作，最终为学校决策层提供决策依据；通过教学评价，学生可以表达对课程设置、教学设施、教师教学等方面的意见，学校和教师可以及时掌握学生的实际需要。……