何鑫

摘要：单纯地讲授理论知识往往使学生感到枯燥无味且难以理解。因此，收集和总结一些软件开发案例，将这些案例贯穿于理论知识的讲解中，使学生真正理解这些理论知识，建立软件开发的观念和思想；同时开设自主学习课，指导学习课并设定一部分内容，积极引导学生进行自主学习、分析和研讨，对比出框架技术与常规技术之间的差异，发现其优越性，提高学生学习兴趣及自主学习能力，以求提高其可持续发展能力。

关键词：Hibernate；程序设计；自主学习；框架

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)29-7010-02

软件程序设计语言类课程对于学生、对于教师来说都是比较复杂、比较困难的过程，学生难懂、教师难教。同时学生也是一个脆弱、敏感的群体，学习内容简单有一定学习成果，兴趣及信心也逐渐高涨、稳固。而知识一旦复杂难懂，短时间不能见到完整、实际的学习成果，学习兴趣则很容易减弱，甚至厌学。软件技术专业的学生在初接触Struts、Hibernate、Spring三大框架的学习过程中，极容易因为Java语言的基础的问题，导致一些学习上的困难，故此也极容易产生“听之任之”的消极心态，针对高等职业院校培养能从事企业一线工作的高端技能人才的特点，如何提高学生的学习兴趣，如何提高学生在步入工作岗位的可持续发展能力则成为了亟待解决的首要问题之一。

以Hibernate框架课程为例，Hibernate是一种实现对象和关系映射的框架，对JDBC进行轻量级对象封装，使程序员利用面向对象的思想来操作关系数据库，可以减轻开发者与大量普通数据持续性相联系的一些编程任务。……