张国光，贲 琰

（秦皇岛市第一中学，河北 秦皇岛 066006）

2012年高考是河北省实施新课标后的首届高考。笔者认真研究了2012年各地高考卷的实验题，发现实验的命题基本上还是来源于教材上的演示实验和学生实验，但会在此基础上对实验进行进一步的拓展。如安徽卷实验题考查了“验证牛顿第二定律”和“测绘小灯伏安特性曲线”，广东卷考查了“测量一个圆柱体的电阻率”，但实验电路不同于普通的“伏安法”，而是“替代法”。新课标下的高考实验越来越注重对学生实验基本素质的考查（如根据电路图连接实物图、根据所测得的数据进行绘图等），同时对学生实验能力的要求也越来越高，越来越强化学生对实验操作细节和对信息的筛选能力的考查，这也为我们今后的物理实验教学指明了方向。

一、设计型实验仍然是高考实验考查的重点

高考实验形式多变，但多年来设计型实验一直是高考实验的主要考查形式，高考实验题一般都是在教材实验的理论基础上变形、拓展，使之更新颖、更联系实际，同时也加大了实验的难度。特别是电学实验，因其方法多样，可以从很多角度命题，且灵活多变，使学生大多感觉做这类题比较吃力，因此各地的高考实验题多数都是电学实验所占比重较大。其实这类题是有规律可循的，其考查点主要有电表的选择、内外接法的选择、滑动变阻器的使用、定值电阻的使用等，只要学生应对各知识点的能力过硬，这类实验题便可迎刃而解。……