赵玉霞

(山东英才学院 教务处，山东 济南 250014)

基于工作过程教学模式的学生学习评价体系构建

赵玉霞

(山东英才学院 教务处，山东 济南 250014)

本文主要分析了当前高职院校学生学习评价存在的问题，探讨了依据“以能力为本位、以就业为导向”的思想，对基于工作过程教学模式的学生学习评价体系的构建应符合的原则及实施过程提出了看法。

高职;工作过程;学习评价体系

学生评价是在系统、科学和全面搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值作出判断的过程，目的在于促进教育与教学改革，使学生全面发展［1］。学生评价包含学生学业成绩的评定、思想品德和行为规范的评价、体格和体能的评定、学生态度、兴趣和个性心理特征的评价等多方面。一般概括为认知、情感、动作技能等3个领域的评价。但是一直以来，我国学生评价侧重于对学生认知发展的评价，却忽略了动作技能和情感方面的评价。

一 当前高职院校学生学习评价存在的问题

随着高职教育改革的不断推进，以及社会对高等技术应用型人才需求的不断扩大，各高职院校都在积极探索新的发展思路，根据市场经济发展需求改革人才培养方案、课程教学体系，使高职教育的面貌发生了根本性变化。但是大多数高职院校(包括一些国家示范性高职院校)只注重对教学内容和教学方法进行改革，却往往忽略了学生学习评价这一重要组成部分，直接导致教师的教学过程和学生的学习情况无法得到科学、合理的反馈，教与学的过程得不到有效指导，学生学习质量得不到有效跟踪，评价的作用没有发挥出来。……