高等职业教育学生学习质量评价指标结构分析

2012-10-23陆小鹿

当代教育理论与实践 2012年7期

关键词：教学资源素养高职

陆小鹿

(苏州工业职业技术学院国际教育学院，江苏苏州 215104)

高等职业教育学生学习质量评价指标结构分析

陆小鹿

(苏州工业职业技术学院国际教育学院，江苏苏州 215104)

高等职业教育教学质量是衡量高等职业教育管理水平的重要标志，而学生学习质量是检测高等职业教育教学质量的一个重要方面。参考“多元智能理论”和斯塔弗尔比姆的CIPP质量评价模式，结合自己多年教学经验，建构了学生学习质量评价指标的结构模型，并对模型中各评价指标进行相关性分析，为高等职业教育教学改革提供可行性依据。

高等职业教育;学生学习质量评价;指标结构模型

2003年3月，教育部启动了“质量工程”，对整个高等教育人才培养模式、教学内容、教学体系，以及如何提高在校大学生的质量等4个方面进行全面评估。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。对于高职教育而言，教学质量则是衡量高职教育和管理水平的重要指标，高职院校应从学校的发展，学生的成长和教师的自我完善等各方面努力使教育教学行为更加符合高等职业教育发展。本文试图从学生学习质量评价的角度，探究高职院校该如何提高高等职业教育教学质量。